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1、认识太阳教学设计案例教材来源：义务教育课程标准实验教科书/大象出版社2011年版教学内容来源：小学四年级科学（下册）第四单元教学主题：认识太阳 课时：一课时授课对象：四年级学生 授课人：刘坚教学目标1、学生课前通过搜集有关太阳的资料，激发学生对太阳的认识兴趣，知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并愿意合作与交流，且能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，理解没有太阳，就没有生命；3、培养学生能用测量工具进行定量观察、采集数据，并做简单记录的习惯。目标制定的依据1.课程标准的相关要求通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技
2、能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；2.教材分析认识太阳是大象版本册教材第四单元太阳给我们带来了什么的第一课，经过“提出问题、观察测量、表达交流、拓展延伸”，指导学生学习，形成最基础、最基本的能力。通过本课的学习，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解人类对太阳能的利用，知道没有太阳地球上就没有生命，为此，教材从漫画冰淇淋和太阳入手，引导学生认识太阳的特征，又创设了探究太阳能的活动，引领学生在有趣的探究活动中了解和认识太阳，充分体验搜集事实与证据的重要性。3.学情分析太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是太多。但是，通过平
3、时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高，再加上学生通过一年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目标达成应该没什么问题。教学过程一、 导入：1、 猜谜语（劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。）2、 让学生讲故事：（夸父逐日、 关于后羿的神话传说、 两小儿辩日）由学生讲，老师总结：更进一步认识太阳：提出为题。同学们喜欢太阳吗？冰淇淋喜欢太阳吗？二、 板书：认识太阳三、 提出问题让学生分组回答问题第一组回答：太阳给我们带来多么？（其他小组补充）太阳给我们带来光和热，才使我们拥有一个光明、温暖的世界，能量的产生及其转变。造就了地球上极为丰富
4、多彩的万物生灵。第二组回答：太阳的表面温度和内部温度有多高？（让学生了解数据的来源：科学家研究得来的）知道温度测量工具温度计。太阳温度谈话：你知道太阳本身温度有多少吗？谁能说说？板书太阳的表面温度约为6000度，内部温度约1500万度2000万度。通过早上和中午太阳、水的沸腾、火山爆发、钢铁熔化等幻灯片讲解，让学生想象和感受太阳6000度、1500万度、2000万度的高温会有多么热！第三组回答：太阳距离我们有多远？（强调数据的来源科学家研究得来）1.5亿千米通过幻灯片演示，加深理解记忆第四组回答：太阳有多大？（强调数据的来源科学家研究得来）板书：是地球的130万倍通过幻灯片演示：实际上太阳很大
5、，科学家计算出太阳的体积是地球的130万倍。如果把我们的地球比做课芝麻球，那么太阳就有一个篮球那么大。我们的地球已经很大了，同学们想想，130万个地球加起来，是一个多么巨大的星球。全班回答：太阳的组成成分：氢气和氦气附：板书设计 认识太阳发光 发热 星球表面温度6000度 内部温度1500万度2000万度130万个地球那么大距地球1.5亿千米大火球氢气、氦气 教学反思认识太阳这一课，让学生知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本状况；理解没有太阳，就没有生命。会查阅科普知识和其他信息，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生大胆猜测，调动了学生的学习欲望，讨论太阳的温度有多高，地球离太阳有多远及太阳的组成，把主动学习的权力还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人。通过教师的总结使学生总于明白了科学家研究出来太阳的温度及太阳到地球的距离；接着猜想太阳还能活多少年，激发孩子们好好学习科学知识，探索天体的科学奥秘，为祖国的发展贡献自己的力量。
