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1、连除解决问题 王金秋教学目标：1. 经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。2. 培养自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。3. 感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。教学重点：学会用连除的方法解决相关实际问题。教学难点：主动获取信息，运用数学知识解决问题。同一问题能有不同的解决方法。教学过程：（一） 收集数学信息，提出问题1. 同学们，六一儿童节快到了，三年级的女生要在儿童节时表演集体舞，看屏幕通过屏幕你知道了什么？（出示：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成了2队。）2. 根据以上的数学信息你能提出什
2、么问题？预设：每队分得多少人？3. 老师觉得分成两队人太多了，接着又把每队平均分成了3组，现在你都知道了那些信息？预设：我知道，一共有60人，先平均分成2队，又把每队平均分成3组。4. 根据以上的信息你能提出新的问题吗？预设：每组有多少人？5. 出示题目：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？（二）探求新知1.请同学们仔细读题，题目中有那些信息？问题是什么？2.独立解决：该怎么解答呢？请同学们自己在练习纸上列出算式。3.请学生上台展示自己的算式，并说明为什么要这样列式？又是怎么想到的呢？预设：（1）602=30（人） 303=10（人）
3、（2）32=6（组） 606=10（人）4.、当我们那到一个问题时根据题目中的已知信息出发，通过题目中60人，平均分成2队，我们可以知道什么呢？预设：每队有多少人。5、知道每队有多少人了，然后又将每队的人数平均3组，我们又可以算出什么呢？预设：每组有多少人。6.这是我们从题目中的已知信息出发。当拿到一个问题时我们也可以从问题入手，要求每组有多少人，我们需要知道些什么？预设：一共有多少人？一共有多少个组？7.题目中的已知信息已经给出一共有60人，一共有多少组我们从哪能知道呢？预设：一共有两个队，每队平均分成3个组。8.总结：当我们在解决一个问题时我们可以从已知信息间的关系入手，也可以从问题入手。
4、9.问题解决完了，我们解决的正确吗？我们要经行检验。我们可以采用什么方法进行检验呢？预设：在算一遍。10.我们也可以逆向在计算一遍。每组有多少人？预设：10人3组有多少人？预设：30人每队有多少人？预设：30人2个队有多少人？预设：60人和题目中的已知信息吻合，解答的正确。（三）。巩固练习，拓展提高1.出示：一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。一共有960个杯子。 （1）你知道了哪些信息？你能提出什么问题？预设：我知道一箱有8盒，一盒有6个杯子，一共有960个杯子。问题：960个杯子能装多少箱？ （2）出示完整问题：一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱，960个杯子可以装多少箱？独立思考，列出算式。预设：96068=20（个） 960（68）=20（个）（3）说一说你是怎么想的？（4）刚刚的这道题我们使用了两种分析方法，一种是从信息入手，边读题边思考，一种是从问题出发，进行分析。2.强化训练（1）有2个4层的书架一共有240本书，平均每个书架每层有多少本书？（2）2012年的伦敦奥运会，中国体育代表团一共有621人，其中运动员有396人，如果把运动员平均分成3队，每队站成4排，平均每排站多少人？
