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1、“铝及其氧化物”教学设计教学目标：知识与技能通过探究实验认识铝和氧化铝的性质。通过具体反应的分析，加深对氧化还原反应的理解。进一步熟悉和规范液体、固体药品的取用、加热等实验技能，增强设计实验方案的能力。过程与方法体验对照实验的设计过程，学习设计化学实验所需遵循的基本原则。情感态度与价值观通过铝表面氧化膜的探究实验，体会透过现象看本质的思维方式。教学重点：铝和氧化铝的性质教学难点：铝表面氧化膜的探究教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图探究活动1 铝表面的氧化膜新课引入【ppt】铝及其氧化物介绍人类使用金属的发展史【ppt】图片展示铝的用途【思考】【回答】预期结论：性质活泼、用途广泛回顾已有
2、知识，制造冲突，引出对铝表面氧化膜的探究方案1铝与酸的反应【ppt】铁和铝制品对比【提问】铝是否生锈？如何用化学实验检验铝表面的氧化膜的存在？【观察】【思考】预期结论：让铝片与盐酸反应考察学生思维深度【引导】铝片和盐酸反应，出现什么现象就证明有氧化膜呢？如果我们去掉氧化膜会怎样呢？【ppt】方案1【演示实验】打磨和未打磨的铝片与盐酸反应边进行实验，边强调规范基本操作。【提问】你观察到了什么现象，和我们的预期结果一致吗？【观察】【思考】【回答】打磨与未打磨的铝片同时与盐酸反应，培养对照实验 的基本思想【提问】请写出刚才实验中发生的所有反应的化学方程式和离子方程式【学生书写】铝、氧化铝和盐酸反应复
3、习初中知识，进 一步熟悉离子方程式的书写方案加热铝片【过渡】通过刚才的实验我们可以间接证明铝表面存在氧化膜，下面的实验可以让大家更直观的感受到氧化膜的存在。【视频演示】灼烧铝箔【提问】你观察到了什么现象，说明什么？【ppt】铝和氧化铝的熔点对比【讲授】氧化铝的物理性质介绍【ppt】图片展示以氧化铝为主要成分的宝石【观察】【思考】【回答】预期回答：红热、可以流动、不滴下。出乎预料的化学现象引发学生的学习兴趣、学习透过现象看本质的思维方式，体会到化学学科的独特魅力。探究活动铝与氢氧化钠溶液的反应过渡【讲授】氧化铝的两性，引导思考铝是否与碱反应【倾听】【思考】学会用辩证的眼光来看待事物的两面性实验【
4、ppt】探究方案2【演示实验】打磨和未打磨的铝片与氢氧化钠溶液反应边进行实验，边强调规范基本操作。【提问】描述现象并进行解释。【观察】【思考】【回答】理论思考【提问】氧化铝与氢氧化钠反应吗？生成气体吗？铝与氢氧化钠反应生成氢气还是氧气？能否应用氧化还原反应的理论来论证你的观点？【小组讨论】预期结论：铝元素化合价升高另 外一种元素应该降低，生成氢气符合要求。体会运用理论工具分析实验事实的方法，加深对氧化还 原反应的理解与认识。理论分析后加以实验验证充分体现出学科特点。【板书】书写铝与氢氧化钠，氧化铝与氢氧化钠反应的离子方程式。【倾听】【笔记】铝制品使用【ppt】铝制品使用及保护【思考】【感悟】体会物质性质决定其用途的学科思想铝热反应过渡【讲授】铝制品使用的两面性，铝和氧气化合放出大量的热，可以用来冶炼金属【ppt】铝热反应冶炼金属的原理【倾听】【感悟】提高安全生产意识实验【演示实验】铝热反应实验意外失败，多媒体补救【视频演示】铝热反应【观察】体验化学实验的炫丽和震撼，激发学习化学、热爱化学的兴趣知识总结师生共同归纳总结铝、氧化铝的性质【板书】建构本课学习内容网络图【笔记】 落实知识，培养思维的逻辑性能力提高【学以致用】1.管道通2. 利乐包装【布置作业】【思考】【回答】用化学知识解释生活中常见的问题，激发学习兴趣，体会化学与生活的融合，进一步形成 性质决定用途的学科基本观点。
