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1、作文，想说爱你也应可以！一、作文教学中的尴尬 作文很重要，人人都知道！ 光看在试卷中的分值就对此毫不置疑：4050分啊！几乎占了语文试卷的半壁江山！况且，通常，善于写作文的人阅读分析理解能力也不错。作文、阅读一扫平，语文还有什么难的？可是真正爱作文的又有多少呢？学生怕语文是因为作文，稍不留神审题疏漏就会不及格；教师教语文如履薄冰是因为作文，一个学生作文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名。 作文，想说爱你实在太难！ 传统作文教学，学生犹如教师牵的提线木偶，始终处于被动接受的服从地位。教师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班语文，每班60到80位学生，如果每批一本用5分钟（包括改错和批语等
2、），批完一次作文得用约1014小时，老师累得半死，而作文到了学生手中，漫不经心看一眼评语，就塞进抽屉，真可谓“出力不讨好”，结果教学双方心力交瘁，作文课成为师生最害怕最头疼的课！ 二、对策 （一）激趣 多数同学怕作文，对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激趣入手。具体做法是： 1、体验真生活，感悟真性情。 组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美
3、，进而体验作文美。 2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，刚经历5.12大地震的恐吓，又遭遇8.30地震的四川凉山会理学生，对感动、感恩之类话题一定有许多话要说，教师以此为契机，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。 3、进行随机观察训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。 4、让学生感受到作文是有用的，是生活的需要。作文应面向生活、面向社会言语交际
4、；学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要。 5、及时认真批改讲评 作文是学生辛勤劳动的成果，他们强烈期待得到老师及时客观的评价，所以，老师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担，又能及时反馈写作情况，让学生取长补短共同进步。 （二）多阅读 “不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”学生怕作文的另一个原因是感到没东西可写。积累是写作的基础，没有材料，再好的写作高手也难以写好文章。中学生由于生活经历的缺乏，如果阅读不跟上，积累的知识少，想写出好文章，这近
5、于痴人说梦。 首先增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，多阅读不仅开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，首要的是读名著，以提高学生审美水平。 其次，教师应给予方法上的指导。鼓励学生做读书卡片，写读后感，交流读书心得。一定要求学生分类记住至少一两个典型材料，譬如有关爱国的，珍惜时间的，向命运抗争的等等。材料的积累，老师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，避免雷同。所以积累的材料要注意典型、准确、记牢，要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁写不出具有新意的作文
6、。 （三）感悟生活 要教学生会读无字之书感悟生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩片断形式反映它，做“生活的有心人”。古今中外，大凡有成就的作家，无不如此，蒲松龄聊斋志异的语言与当时的口语相当接近；大文豪高尔基常把自己在生活中听到的富有表现力的语言记录下来，用来丰富自己的作品语言；作家柳青更绝，为了写活笔下的人物，还故意找茬子让泼妇自己当街表演作为初学写作的中学生，更应关心生活，让生活为自己酿造丰富多彩的语言。 有同学这样写人：每个
7、人就是一篇天衣无缝的文章。古今中外，许多女同胞都是非常讲究修改“文章”的。你看吧，她们每天晨起梳妆，对着镜子，用各种增白剂反复“揣摩”，再用高级胭脂、唇膏精心“润色”，还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”。甚至，连标点符号也毫不含糊非要用手术刀将“单括号”（单眼皮）改为“双括号”（双眼皮）不可！ 这段文字将修改文章比作女同志的打扮，别出心裁，令人捧腹。不留心生活，是不可能让作文如此动人的。 （四）勤练习 单靠全学期8篇作文的隔周训练远远不够，要挤出时间让学生进行读写及口语训练，勤动笔，勤记日记或周记，可经常安排一些作文片断训练（笔头或口头练），这种训练方便易行，耗时少，短者十来分钟，最长也不过一
8、节课，而师生间反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，文章自然就生动了。 （五）模仿 “授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终身受用无穷。”不懂方法训练，有如盲人骑瞎马，瞎碰乱闯，要浪费许多宝贵的时间和精力。因此，教师要加强方法指导，从模仿开始，教给学生作文方法。 1、学会拟题 “题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，要想作文拟题得心应手，就必须多读书看报，从中汲取营养，这样，才能使作文面孔清新脱俗，让老师“一见钟情”，以下方法可供借鉴。 （1）修辞法 1、比喻。以“环保”为话题-点燃绿色的火焰； 2、设问
9、。以“效率”为话题-我今天做了什么？ 3、借代。“关注生活”话题-倾听自己的心跳 4、对偶。以“环保”为话题-一头白发，满山青葱 5、拟人。以“环保”为话题-地球就诊记 6、呼告。以“关注生活”为话题-给生活加点苦吧！ （2）引用法 引用诗句 “答案是丰富多彩的”-横看成岭侧成峰 引用流行歌词 以“宽容”为话题-一笑而过 以“心愿”为话题-一千零一个愿望 引用名句 以“关注生活”为话题，-让暴风雨来得更猛烈些吧 以“亲情”为话题-滴滴香浓，意犹未尽 （3）反常法 以“竞争”为话题-败了，多好 以“素质教育”为话题-渴望停电 标点符号 以“关注生活”为话题-生活-？ （4）点铁成金法 以“父亲”
10、为话题-从头开始-作为理发师的父亲 2、作文语言的“出彩” （1）向课本学习 在本应快乐的日子里,我却没有快乐,我希望得到快乐,但每天却要做无数不知所云的题目.忽然脑子里闪过一句话:希望本无所谓有,无所谓无的,这正如“题海”,其实题本不是海,布置得多了,也便成了海。 （2）向歌词学习 许多歌词走进了中学生的作文。“好男儿志在四方”用以表现他们的雄心壮志；“三分天注定，七分靠打拼”唱出了他们的迎难而上的拼搏精神；“不经历风雨，怎么见彩虹”激励他们从挫折中奋起。化用歌词来抒情的：在我心中，我的老师最凶，每天把我留到十二点钟；回到家中，是我的爸爸最凶，经常把我打得鼻青脸肿作标题的：如“明明白白我的心
11、”、“千年的呼唤”、“千年等一回”、“问天下谁是英雄”等，这使老师在紧张、疲惫的工作中眼睛为之一亮，整篇文章也因之增色不少。 （3）向古代文化学习 中华古文化以其博大精深影响了一代又一代人。中学生也应以积极心态参与学习，从中汲取丰富营养，为自己的文章增添亮色。如下面内容就借鉴得不错： 作业：作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。无限凄凉情，真想离人间。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿天开眼，从此无作业。 读书：读书日当午，汗滴脚下土。谁知作业本，字字皆辛苦。 （六）创新 “第一个用
12、花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。”此话道出了创新的重要性。作文是创造性的劳动。目前考场作文都要求有创意，可是真正有创意令人耳目一新的文章却凤毛麟角，大都人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘呢？ 要想写出有新意的文章，夯实基本功的同时必须做到对生活要有独到见解，必须培养创新思维能力，重视思维训练。 1、求异思维可以避免人云亦云。 求异是创新性的一个重要特点。作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养，要注意培养学生全方位，多角度的思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步，突破传统思维模式。 2、逆向思维常能令人耳目一新。 逆向思维，即
13、“反弹琵琶”。运用它可以重新审视为一些熟语警句，如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领，对此人们一贯持否定、批评态度，但在新的历史条件下，鼓励人们敢于向权威挑战，展示自己的实力，故提倡“弄斧必到班门”；再如“酒香也怕巷子深”；“忠言不必逆耳，良药未必苦口”；“马无夜草也肥，人无横财也富”；“没有异想，何来天开”等也都有其存在的合理性，这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径，令人耳目一新。 如“这山望着那山高”这一文题，本来含贬义，指责那些见异思迁、朝三暮四的人。如果我们能从新角度立意，人类不就是因为不满足而不断攀登才进步吗？赞扬不断进取精神，像鲁迅弃医从文、冯骥才弃球习文，我们的改革开放政策正是这种思想
14、的具体表现。 3、发散思维可让学生多角度立意 要引导学生进行发散思维。如“东施效颦”可从批评不顾自身条件，生搬硬套，不仅美不了，还要招笑去立意；可从规劝东施美贵在身心健康，不必急，不必愁立意；可肯定东施有爱美之心，但不懂致美之法；可指出简单的模仿并不美，因人制宜，创新才美；可讨论健康美；还可批评闭门指责不对，应当关心同情，与东施为善等等。这样，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了。坚持训练，对提高创新思维能力大有益处。 （七）评改 创新是一个民族的灵魂。作文批改能不能创新把老师从作文堆里解放出来呢？ 作文批改创新需要我们痛下决心，树立一种全新理念，通过批改调动作文积极性，主动性，发展其智力，培
15、养其能力，把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生。可实行集体批改、学生自改、同桌互改、教师面批等形式，让学生在批改中长见识、受启发，达到“以改促写”目的，同时大大缩短批改周期，也使广大语文教师从批改作文的繁重工作中解放出来。 1、讲意义，让学生重视。 在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不单纯为减轻教师负担。 2、交方法，让学生会改。 首先，学生自改，看是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。 其次，互改，注意两点：（1）既省时又要质量。需“三遍法”：首遍快速浏览，勾出错字、病句；二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。（2）批改要抓关键，抓重点。看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）。 再次，批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，总批的要求是多表扬，少批评。 3、分小组，让学生互改。 可把全班学生分组，四人一组，任命一组长负责批改。批改时，小组内两人批改一本，写好眉批和总批（由一个字写得好的执笔）。看完后与本组同学交换看，发现错
