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1、夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思1 夜莺的歌声正是一个合适少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文老师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在老师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要老师的点拨。让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进展补充和引导。这里，我要到达的目的是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定
2、的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比方教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生根本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏向，说是小夜莺已经在向游击队传
3、递情报了。其实这里他还并没有传送情报，只是为了成心迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人疑心做好准备。这里我觉得面对学生的答复后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深化的情况。夜莺的歌声教学反思2 课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，已哦耨少雪鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国匪徒的故事。一开场，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中以描写表达小夜莺机智英勇的句子为主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里表到达小夜莺机
4、智英勇成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。1、找句子。先让学生找表达小夜莺机智英勇的句子，自己读一读，体会体会。特别是找出小夜莺语言行动的句子。2、说句子。让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受表达出来，我再根据一定的情况进展补充和引导。3、读句子。在充分感悟的根底上，朗读是必不可少的，他可以表达学生对这些语句的感悟才能，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比方个别读，集体读，男女生比赛读，更能进步学生的积极性，学生每一次朗读，都表示他们对小夜莺的英勇和机智体会得更加深化了。夜莺的歌声教学反思3 夜莺的歌声讲述了苏联卫国战
5、争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言非常含蓄、幽默，是学生们比拟喜欢的课文类型。本课教学反思如下：一、抓住主线，理清顺序这篇课文很长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的理解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在格式上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个局部内容都自行空行。于是，我就请学生联络平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并自己加上小标题。这样就把故事连接起来有了整体理解。二、紧扣课题，读懂歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读
6、课文，合作交流，感悟小男孩的机智英勇、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，绝大多数学生能到达预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1、吸引敌人的注意；2、麻木敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。三、反复朗读，体会感情文中的对话，我设计了分角色朗读，学生的积极性非常高，学生的每一次朗读都能比上一次对小夜莺的英勇和机智体会得更加深化。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，开展为活生生的声音、表情、动作等具象。学生更容易把自己投入
7、所朗读的角色当中去，体会人物的内心世界。由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能还是跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还比拟欠缺，对理解文章内容还需要努力。夜莺的歌声教学反思4 阅读教学最大的为难是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。夜莺的歌声正是一个合适少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文老师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在老师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种形式化切口，而是从课文写作上的一个特征空行入手，引导学生
8、联络电视表现手法，一下子抓住了学生的阅读心理，从而解决了两个目的：感知课文和空行的写作意义。这一环节我抛出“小夜莺是偶尔还是必然碰上德国鬼子的”这一比拟有意思的问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联络和照应的写法和读法。然后顺势引导学生转化角色，换位考虑，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活泼而严谨。对于夜莺的歌声这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。以上两“问”视角新颖，勾起学生强烈的阅读和考虑欲望，从而整体把握周密而深化，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。夜莺的歌声主角是小
9、夜莺。以上两个局部最能表达夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两局部，使语言训练落到了实处。“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“好心的谎话”。我以为，悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！夜莺的歌声教学反思5 夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国匪徒的故
10、事。夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深化学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联络背景和联络上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描绘突出重点打破难点。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫他好似把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好似”一词。当我请学生注意“好似”这个词的时候，
11、学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻木敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联络时不引起敌人的疑心。“你们那里有游击队吗？军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺应对敌人的突然发问答复得又是多么巧妙和英勇机智！夜莺的歌声教学反思6 教学夜莺的歌声前，我精心备课，查找了很多学习资料，取百家之长。夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。一个机智
12、、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。二是学习联络上下文等方法体会含义深化的句子的意思，抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下教学环节。我首先让引导学生回忆全文，说说你你对小夜莺有哪些理解，回忆课文内容，学生也能畅所欲言，到达理解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈理解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进展阐述，到达了预期的目的。在
13、此根底上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写表达下夜莺英勇机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚决。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。第二、引导学生以读为主，以读促悟，重点深究从哪里体会到小夜莺的机智英勇的。我从以下三个环节引导学生深究。先是找句子，先让学生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深化，学生应该可以把他找出来。教学下来，大局部同学可以找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。
14、特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。再是说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进展补充和引导，比方教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生根本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘
15、了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏向，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了成心迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人疑心做好准备。这里我觉得面对学生的答复后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深化的情况。最后是读句子，在充分感悟的根底上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比方个别读，集体读，男女生比赛读，更能进步学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机智体会得更加深化了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读
16、造成了一定的困难。尤其是后面局部，读得远远不够，不透。找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到他的机智和英勇。我以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进展了扎实的语言文字训练和深化的思想熏陶。夜莺的歌声教学反思7 夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。二是学习联络上
