《第3节 摩擦力40.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3节 摩擦力40.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级物理第十三章第三节摩擦力教学设计广东省深圳市光明新区实验中学黎立波 【教学目标】1、知识与技能（1）通过常见生活例子和体验活动，对摩擦力有基本认识（2）知道摩擦力的大小、方向和作用点（3）知道摩擦力的大小与什么因素有关（4）知道增大和减小摩擦力的方法2、过程与方法（1）通过各种体验活动，知道摩擦力就在我们周围，生活处处可见摩擦力（2）能通过实验，懂得用控制变量法进行探究影响摩擦力大小的因素3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察能力、动手能力 （2）培养学生实事求是、严禁的科学态度（3）经历科学探究的全过程，培养学生用实验对问题进行探究的科学研究精神【教材和学生分析】在学习本节课之
2、前，已经学习了弹力、重力，以及运动和力之间的关系。本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增大和减小摩擦的方法。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是对物体起阻碍作用的一种力；接着进行滑动摩擦力的测量以及研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后也讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 摩擦力是不同于重力、弹力的第三种不同性质的力。虽然摩擦力是生活中常见的一种力，但是学生对看不见摸不着的力的认识还是有一定的难度。因此，多从生活角度，让学生感受到摩擦力，并穿插用二力平衡的知识对力进行分析，推
3、导，对摩擦力进行研究、分析。【教学重点】1、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证2、对实验表格进行分析评估，归纳总结【教学难点】1、摩擦力的定义及其条件的理解2、实验探究“摩擦力大小可能与什么因素有关” 3、设计实验，控制变量法的运用【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请一位学生上台进行和老师一起参加“拉玻璃杯”活动。2、板书课题：摩擦力。同学们踊跃参与、积极思考：为什么两次拉玻璃杯的结果不一样？。1、创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩，激发学生学习兴趣。摩擦力定义1、设计两个活动：a将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动b将手掌用力压在桌面
4、上并向前用力，但手掌相对桌面静止2、提问：你的手有什么感觉？桌子给你的手什么作用3、讲解静摩擦力与滑动摩擦力的概念及其条件。4、总结归纳出摩擦力定义。5、例题：一物体在5N水平向右的拉力作用下静止不动，则物体所受到的摩擦力大小 为 ；方向为 ；若在10N的拉力作用下做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力大小为 。6、介绍生活中存在的摩擦力，并讲解摩擦力的种类1、观察、思考、感受并回答问题。2、回忆、回答。3、体会。4、回答：阻碍。1、让学生充分感受摩擦力的存在，了解摩擦力的 产生条件。2、引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。3、采用习题及时巩固所学知识。影响摩擦力大小的因素1、 提问
5、：如何测量滑动摩擦力的大小？2、 实验测量滑动摩擦力的大小3、 提问：摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？3、板书猜想。4、老师演示探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关的实验。5、学生分组实验，探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关的实验6、活动：两本书能拉开吗？为什么？请运用今天学到的知识解释一下 1、回答：根据二力平衡的知识，进行测量。2、回答：接触面的粗糙程度、压力、重力、速度、面积等因素。3、学生观察、思考并记录数据，总结归纳结论。4、学生实验，填写实验表格并得出实验结论。5、活跃课堂氛围，学以致用1、老师演示实验，设计表格，降低实验难度，让学生对本实验有初步的认识，并学会分析数据，
6、总结结论。2、学生动手，锻炼学生的动手能力、实验能力学会并学会测量摩擦力、实验探究影响滑动摩擦力的因素。3、演示两本书无法拉开，学以致用，学会用所学知识解释生活中的现象。增减摩擦的方法1、 提问：生活中的摩擦力很多，有些摩擦力都对我们有益，有哪些呢？2、 有益摩擦需要增大，增大摩擦有哪些方法呢?3、 提问：哪些摩擦对我们是有害的？4、 提问：减少摩擦的方法有哪些？5、介绍增大和减小摩擦的方法。1、列举有益摩擦的实例。2、列举有害摩擦的实例。3、回答两种增大摩擦的方法和两种减小摩擦的方法。4、回答。5、根据总结出的增减摩擦的方法逐条回答。1、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。2、现学现用。小结和作业1、学到了哪些知识2、课堂巩固练习：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有害摩擦，并回答是如何增大和减小摩擦的。1、学生对照板书进行总结。2、观察、讨论并回答。1、对节课的学习进行检验。【板书设计】8.3摩擦力一、静摩擦力大小：根据二力平衡的知识分析方向：与相对运动趋势方向相反二、滑动摩擦力大小：与压力大小和接触面粗糙程度有关方向：与相对运动方向相反
