《比尾巴》教学设计.docx

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1、 比尾巴教学设计 一、教学目标： 1、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点： 熟悉动物尾巴的特点。 三、教学难点： 培育学生的发散思维。 四、教学预备： 教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时： 一课时。 六、教学过程： （一）导入。 1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今日我们一起来学习第3课比尾巴就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读

2、课文。 1、请同学们把书翻开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学相互帮忙来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习其次节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。）板书：长、短、像伞。

3、 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是肯定的，要通过比拟才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读其次节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。教师范读，指名读。 6

4、、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做嬉戏找朋友。 1、同学们，你们想不想做嬉戏？教师有个要求：请同学们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个嬉戏叫找朋友，想玩的同学请坐好。（

5、教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开头嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观看就能发觉更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 七、板书设计：（图） 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠

6、 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 比尾巴教学设计2 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。熟悉3个偏旁“尸”“白”“扌”熟悉8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭” 2能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文 3熟悉图上的动物，了解它们尾巴的特点 （二）力量训练点 通过观看插图再读课文，训练学生读书、说话力量 二、重点、难点 学习句子词语 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 1熟悉图上动物，了解它们尾巴的特点 2通过各种形式的读书学习朗读问话的语句 3利用汉语拼音学习生字词 五、教学步骤 第一课时 （一）复习导入 认读音节shu0 ch4n

7、g du3n sh( s3n w1n bi3n zu （二）指导看图提醒课题 1图上有哪些动物？说出它们的名称 2这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？ 这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，熟悉“尾巴”这两个字 （三）整体感知 1朗读课文。要求，借助拼音读准字音 2指名读，随时正音 3出示生字卡片认读生字词 （四）学习句子，词语 1指读课文，学习前6句话 2齐读第一句，熟悉问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下列图。（松鼠的尾巴常常翘起来，毛绒绒的似乎翻开的伞，理解“似乎”） 3指导学生用对话的语气读，读问句时

8、，语气要上扬，读答句时语气要平缓确定。 4用一问一答形式读书或做拍手嬉戏 （五）自学后六句话 1熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子 2这三种动物的尾巴什么样？ 3为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比拟 4争论沟通 （六）朗读课文 1有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。 2用对话的形式读课文 （七）布置作业 1读课文要求会背 2读生字词 其次课时 （一）复习导入 用对话的形式读课文 （二）认读生字词 尾巴、长、一把、的、子 （三）认记生字，指导书写 1熟悉三个新偏旁尸尾 扌把 白的 2重点指导长、 长 书空 巴 。留意最终一笔，不要写成“ ”

9、（四）找朋友嬉戏 一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把” （五）书写生字 学生在田字格上写字每三个写，并组一个词 比尾巴教学设计3 教学时间 一课时 学习者分析 低年级儿童学问水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步熟悉了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作探究的意识。 教学目标 一，情感态度与价值观 理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 二，过程与方

10、法 能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。 三，学问与技能 学会本课10个生字和由生字组成的新词。 教学重点，难点 1，熟悉生字，读通，读顺课文； 2，通过小壁虎借尾巴的过程，熟悉不同动物尾巴的特点。 教学资源 1，教师自制的多媒体课件； 2，上课环境为多媒体大屏幕环境。 小壁虎借尾巴教学过程描述 教学活动1 一，创境入题，趣学生字： （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1，小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字“壁“虎“想和它打招呼吗 那么你试一试吧。 2，揭题，学习“借“。你借过什么 听说过借尾巴吗 3，质疑：你有什么疑问要

11、问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。 4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗 教学活动2 二，初读课文，自主识字： 1，师范读： 这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗 （课件出示课文及插图，教师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2，沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法 （借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师，问同学） 3，选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4，沟通学习成果： 你学会了哪些生字 是怎么学会的 （有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ） 你又发觉了什么新方法 教学活动3

12、 三，再读课文，整体感知课文： 1，指名学生读自己喜爱的段落。 2，学生评议。 3，带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么 4，沟通阅读状况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） 5，教师帮忙理一理：小壁虎借尾巴的缘由，经过，结果。 6，你发觉文中小动物的尾巴都有什么作用了吗 教学活动4 四，指导写字： 1，让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2，提出自己写不好的地方。 3，教师范写。 4，学生仿写。 教学活动5 五，作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用 创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机熟悉生字。 初读课文，解决生字词，引导学生发觉识字方法。 读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。 在朗读中进一步感知文意，通过设疑，争论，答疑等环节帮忙学生熟悉动物尾巴的特点，突破本课教学难点。 熟悉“我会写“中的生字，记清笔顺，认清字形，标准写字。 稳固学问，拓展延长。 比尾巴教学设计4 教学目标： 1、熟悉“壁”、“虎”