《重视英语教学反思实现课堂教学的高效性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重视英语教学反思实现课堂教学的高效性.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 重视英语教学反思实现课堂教学的高效性（点击查看更多：）英语教学反思 重视英语教学反思 实现课堂教学的高效性 重视英语教学反思实现课堂教学的高效性 现代英语教学中，反思力量是一个高素养的英语教师所必需具备的一项力量，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，英语教学的反思，已不简洁是教学阅历的总结，它是伴随着整个小学英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 英语教师只有把自己的教育教学活动进展全面深入的端详、思索、分析和总结，才能不断地更新教学观念、改善教学行为，激发和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的应变力量
2、，从而更加有效地调控好课堂教学。那么，作为一个小学英语教师，为了实现课堂教学的高效性，如何反思自己一节课的教学过程呢？我想谈谈自己的一些想法： 、“导入”环节的反思 或许有人会问，“导入”环节是教师细心设计的起始环节，怎么还会有反思呢？其实不然。俗话说的好：“好的开头是胜利的一半。”新课导入是整体教学的“序幕”，是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必定途径。在课堂教学中自然、新奇、富好玩味的导入，最能吸引学生的留意力，使学生自然投入新课学习的气氛之中，激起他们活泼的思维，提高他们积极参加语言沟通的热忱，降低新内容的难度，实现新旧学问的自然过渡，优化学习效果。一般的教师都会在课前进展例
3、行式的师生问好如“Goodmorning！”、“Hello,boysandgirls!”然后开头上课，久而久之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热忱。上课之前我会先让学生Singasong，让学生们唱一唱，跳一跳，以活泼课堂气氛，充分调动学生们的积极性，为上好本堂课做好铺垫。固然，所选歌曲最好与该课的学习内容亲密相关。或者是利用幻灯片帮忙学生复习上一节课的内容。生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了学习的节奏。再或者是以竞赛的方式导入，由于少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热闹起来，同学们的学习热忱立即高涨起来，学习自觉性增加，学习效率就大大提高了。
4、总之，用一个好的开端给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新学问的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最正确的学习状态。 二、“讲授新知”环节的反思 关注学生如何学，教学环节如何实施，教学活动如何绽开，准时调整教学策略，如何完成教学目标，是课堂教学中的主要问题，也正是需要我们关注和反思的。 (一)敏捷实行多种手段来制造和谐而有效的教学气氛。敏捷多样的教学方法,不仅能保证教学教育任务的完成,又能使学生在学习中充分发挥主动性,发挥智能,使学生在有限时间内最大限度的猎取学问和力量
5、。以五年级上册27课为例:假如只是翻开书,像看图说话一样,学生会感到索然无味。而运用录像呈现狮子、大象等动物的实际生活场景，再让他们用英语说出最喜爱的一种，并简洁介绍其生活状况,学生们则会主动去学去练.即制造宽松学习环境,使学生带着愉悦的心情参加学习过程,轻松猎取学问和技能。 另外,媒体的适当运用,能对各项内容穿针引线。做到恰到好处,会令学生耳目一新,百学不厌,激发他们的学习热忱。因此,我们认为,并非电教媒体越多越好,而是要适度。如27课中展现图片,可以用课件,也可用投影,但复习稳固各种小动物名称时动物，我认为借助学生亲自制作的小图片比看课件、看投影更适宜,效果也更好。 总之，教师应依据不同的
6、教学内容和教学对象，要敏捷变换教学方法和教学手段。当教学内容太简洁时，应准时加快教学节奏，运用多种方法和手段，随时变换讲解和操练的角度，吸引学生的留意力，激发学生的兴趣。而当教学内容太难时，应将难点分散，查找新旧学问的联系，多采纳直观教学法，个别突破。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。英语教学艺术性要求教师能依据教学内容和教学目标，敏捷实行多种手段来制造和谐而有效的教学气氛，使学生能够参加，乐于参加，从而使教学活动收到良好的教学效果，促使教学目标的实现。（二）爱护和培育学生的学习热忱，增加学生的自信念。在英语教学中，教师面对全体学生，关注他们的情感，通过多种途径让他们获得胜利，促进他们的进
7、步，加强他们积极的情感体验，逐步增加他们学习英语的自信念，自信念是学生自我确定的一种积极情感。自信念强的学生对自己布满信念，而缺乏自信念的学生自卑意识较强，过低地评价自己，不会积极主动地抓住时机或制造时机，提高语言运用力量。这种消极的情感是影响学生形成积极的学习态度的障碍。鉴于此，我们应留意爱护和培育学生的学习热忱，增加学生的自信念，并制造条件让每个学生都有胜利的时机，尤其是对自信念差的学生，给与更多的关心和鼓舞，设法让他们树立起学习的信念，从而使他们在一个轻松开心的心理状态下积极高效的学习。 在课堂教学中，重视学生心情，观看学生反映，是搞好课堂教学的不行无视的一面：首先，要关怀爱惜学生，敬重
8、学生，赏识学生。如在课堂上发觉学生由于身体或生理缘由导致心情低落时，我常会说：Youdontlookwell,whatswrongwithyou?一句关怀的话，一个微小的动作，都会给学生带来暖和，使得师生关系融洽。其次，敬重学生人格，不能以居高临下的态度去指责学生，尤其是在学生留意力转移或答复不出问题时，应用恰当的话语方式引起学生留意。而不是训斥、挖苦、挖苦学生。我总会面带微笑地对学生说“Haveatry”,“Tryagain”,“Tryharder”等鼓励语言,常常会使学生兴奋精神，树立起自信。再有，授课过程中，要时时关注每一个人的情感态度。假如学生眉头紧锁，两眼发愣时，则说明讲得太快，学生
9、听不明白；若学生无精打采，东张西望，则说明教学内容的不紧凑，应准时重新组织教学内容，突出地解决一两个重要问题，逐项分点进展讲解。 三、授课后、教师的自我反思 很多教师都能刻苦钻研教材，仔细组织课堂教学，批改作业，进展课外辅导和考试，却很少花费时间写教学后记。外表上看，教学后记与提高学生素养、提高教学质量关系不大。其实，任何一堂课，都有它的胜利与缺乏。依据学生课上把握状况，那些较好，那些需要改良，准时反思记录在教学后记上，才能不断提高教学水平，得到优化教学构造、提高教学质量的目的。因此，这一环节是教师对自己教学过程中每个教学环的工作进展重新熟悉，是一种高层次、高水平的思索。既是教师自我反思、自我
10、完善、自我提高的关键步骤，也是教师提高自身素养和教学质量的重要保证。古人云：教然后知困，知困然后能自强也。正是这个道理。 我们面对的是在心理和认知上都不尽一样的孩子，既使是我们理解了新课程标准的内涵，吃透了教材，细心预备了教案，但我们的构思与实际教学过程总会有不相适应的状况。所以，我们一方面依据教案实施教学，另一方面还要依据教学实际准时调整，但课后仍会让我们感到有不尽人意之处。因此，英勇面对教学中的缺乏，课后准时记录下来，并积极从主观上找缘由，仔细思索，认真分析，并实行有效措施，以免以后不再重犯一样或类似的错误。 每堂课后仔细反思一下学生对那些学问把握得好，哪些把握得差，同一类学问那些学生学会
11、了，那些学生还没弄明白，并依据学生反应回来的信息，进展全面地、正确地分析，仔细思索教学实际效果，在进一步考虑下一堂课的教案设计，以便准时修补教案，弥补上堂课的欠缺之处，进一步完善下一节乃至以后的教学，都是大有好处的。 诚然，要到达切实优化课堂教学的目的，需要反思的内容确定还有许多。以上只是我们的一些粗浅的熟悉，教师只有学会不断地积存阅历，提高课堂教学的应变力量，才能更加有效地调控好课堂教学，因此，要实现课堂教学的高效性，我们就必需重视教学反思。 扩展阅读：英语高效课堂教学反思 做幸福的教师，教欢乐的学生 -英语高效课堂教学反思 随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学也提出了更高的要求
12、。然而，对于我们城镇的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严峻的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必需抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习气氛。 针对高效课堂的理论精神，我们学校英语课堂教学行成了肯定的教学模式，包括预习指导与检测，小组合作学习，当堂检测等。大大提高了英语教学的有效性。 那么应当如何增加英语课堂效果呢？对此，我有如下建议：1.关注学困生，加强学问的连接。 上课时，英语教师不能只教课本学问，还要适当补充一些英语最根本的学问，并对这些学问进展具体的讲解。给根底薄弱的学生一次复习学问的时机。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更
13、自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有盼望。这也是分层次教学的一局部，对每个学生的要求标准可以不同。 2.利用课堂口语及多媒体帮助教学，提高学习兴趣。 学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，为学生营造出英语气氛；利用好多媒体，学习英文歌曲、观看英文电影、进行英语单词记忆大赛等，引领学生全身心的投入到英语学习中，轻松、开心的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。 3.加强师生互动，进展课上操练。 在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分
14、参加。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得胜利的体验，这样，有效地增加了课堂分散力。 4.突破口是小组建立和以组为单位的自主学习和合作探究。 在小组建立和小组合作的有效性中，我们注意了以下几点：小组构建的科学性；组员分工的明确性；教师指导的准时性；评价方式的优化性。只有这样，小组合作学习才是有效的，才不是热喧闹闹走过场。我们教师在开展小组合作学习时通过科学分组、适时开展、准时指导、注意评价，提高了学生合作学习的有效性，调动起每个学生学习的积极性和主动性，从而到达课堂教学的高效性。 5.增加课前预习和课后复习环节。 课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不行或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到催促和检查的作用。固然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答下列问题时，多鼓舞，少批判，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的士气 总之，多关怀、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参加，才算是真正的英语高效课堂。让全部的英语教师为英语高效课堂而努力吧！ 友情提示：本文中关于重视英语教学反思 实现课堂教学的高效性给出的范例仅供您参考拓展思维使用，重视英语教学反思 实现课堂教学的高效性：该篇文章建议您自主创作。 （点击查看更多：）英语教学反思
