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1、发现变革的力量公益征文例文开展多元化评价，创设和谐合学氛围泰安市宁阳十二中 张恩田我校加盟合学教育后，班主任的工作热情高涨，纷纷投入到班级的合学实践中去，在评价领域可谓百花开放、百家争鸣：有的采用小组加分，有的借鉴德育学分，有的实施进步点赞。我们班也进行了一些探索，现和大家交流一下。一、 模糊评价给每位学生预留发展空间我们班一改以往的课堂表现加分模式，不再于课堂上给个人或小组进行具体数值量化，而是课后由科任老师基于对学生、小组的表现和自己的观察，选出本节课的最佳个人、最佳合学小组。在生活指导时间，由值日班长进行总结表扬，纳入星级学生和星级小组评选。这样做的好处在于，避免学生课堂分散注意力，让学
2、生更多地去关注自己的进步与发展，更加积极地进行合作。二、最佳之星评比给每位学生提供恰如其分的鼓励学生的差异性，决定了评价不能一刀切。大组长、小组长、组员的分工不同，学优生与学困生的基础不同，特长生的兴趣爱好不同，每个学生的习惯、意志不同，这些都给我们提供了不同的评价视角。我们班根据这些视角，每周进行班级最佳之星评比，抓住学生的一个进步点、闪光点，大张旗鼓地进行表彰。比如，孙雪丽、李凯因积极开展合作，在第二周被评为“最佳合作之星”；孙忠奖同学由原来的课堂玩、课下闹，到现在服从组长管理，认真完成作业，在第八周被评为“最佳转变之星”。最佳之星评比，使我们不再纠结于学习一个方面，学生也得到进步的自信，
3、班级管理也进入良性发展的快车道，合学水平也得到很大提升。三、赏识评价为学生提供更多的人文关怀因违纪、表现不佳、退步等受到的扣分、批评，往往给学生带来心理压力，让学生受到一次一次的打击，产生挫败感。开展合学教育以来，我班修改了班规班法、班级量化细则，尽量给学生取得的成绩、好的表现以加分鼓励。在生活指导时间，值日班长的值日报告、班委成员的每日工作总结、科代表的课堂表现观察及班主任的班级反馈，主要是表扬大多数，带动极少数。关注学生的进步，赞美学生的细微变化，给优秀的同学发放“晋星加分卡”，用欣赏的眼光看学生，用赏识的心态待学生。学生都盼望每天的生活指导时间，因为在这儿，大家收获的是赞美、是鼓励、是信
4、心。当然，扣分也是难免的，但我把它控制在最小范围，通过班主任谈话，淡化扣分带来的负面影响。这样，学生的心理压力小，合学有动力，成绩稳步上升。小小的探索，大大的收获。开学以来，我班风气良好，违纪现象很少，学生合学兴趣浓厚，各项活动均取得好的名次。我相信，只要坚持，我们还会有更大的进步。点评：做“目中有人”的教育 北京合学教育研究中心 李景龙张恩田老师的这一教育叙事，其价值到底在哪里？我想其价值在于“目中有人”的回归。教育是育人的事业，本该是目中有人。然而，受到各种因素的影响与制约，“分”站立起来了，“人”在分数的脚下匍匐。这时，人们首先看到的是“分”，而不是“人”；或者说，先看到“分”，后看到“人”。当分数成为学生的命根的时候，他很难拥有真正的理想，很难拥有对于知识的兴趣，很难获得学习的乐趣，很难愿意接纳学校里的生活。在张恩田老师的做法中，尽管也会和分数发生关联，但在他那里，分数一定不高于人的高度，是分数属于人，而不是人属于分数。开展多元化评价，设置多种尺度衡量学生，其作用效果不是“短平快”，然而一旦假以时日，当学生的精神得以站立的时候，当不一样的学生在校园里异彩纷呈的时候，学生、教师、家长和学校，都将成为教育的赢家。 发现变革的力量公益征文持续进行，来稿可通过合学教育QQ群230231331发至李景龙老师处。经编辑处理后，文章将发表在合学教育微信hxjychina、合学教育网站.
