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1、九年级试卷讲评教学目标：通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野过程与方法：针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错情感、态度与价值观：通过激励评价，找到自己努力的目标，振作精神，积极投入到后一阶段复习中去教学重点：分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。教学难点：对综合题的分析及解综合题与基本知识和基本技能的关系教学过程设计：一、自查与自纠（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题,并完成试题反思诊断表：二、
2、 统计与比较1、成绩统计 本次考试最高分满分118分，最低分54分，平均分85.1分，及格人数53人，高分人数17人，高分人数偏少，希望同学们要继续努力。特别是90-80分和不及格的同学。2、试卷结构选择题：（1-10）为选择题，每题3分，共30分.选择题：（11-16)为填空题，每题2分，共12分.填空题：（17-19）为计算题，共10分.解答题：（20-25) 为解答题，共68分.此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容.三、发现与分析（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词
3、语。（4）计算题的解题格式不够规范，计算能力较差。四、讲评与反思（错题归类、纠错、变式训练、反思）1、课前教师让学生对试题做好反思，小组检查完成情况，教师再抽查每个小组的情况，做到心中有数。2、根据同学们课下的讨论与自行解决的情况，我们将集中解决9、10、14、24题。3、试题讲解。采用小组合作探讨的模式对错题进行攻破。五、总结与提升 1、小组进行讨论，说出自己在考试中出现的错误及知识的漏洞，在今后的学习中应如何去避免这样的错误。 2、交流本节课你又熟练掌握了哪些数学思想及解决问题的方法。六、练习与拓展1. 将一张等边三角形纸片沿着一边上的高剪开，可以拼成不同形状的四边形，试写出所有四边形的名
4、称 2如图，将边长为12cm的正方形纸片ABCD折叠，使得点A落在边CD上的E点，折痕为MN若CE的长为8cm，则MN的长为( )3. 如图,AC=5,C为AB上一个动点,分别以AB,BC为边在AB的同侧作等边ABD和等边BCE,那么DE长的最小值是（ ）七、反思与领悟 一节高质量的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，优化教育思想，做到纠正一例，预防一片，评讲一法，会解一类，触类旁通，提升学生解题能力，这样才能使数学试卷讲评课更高效，所以应该坚持做到以下几点：1. 做好数据分析。讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据：一是班级总体
5、成绩情况，包括平均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。2. 进行试题分类。教师在备课中，要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。这样做一方面学生对知识点的理解更深刻，另一方面让教师的讲评课更有针对性，提高教学效率。3. 确定评讲重点。在备课时，教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲，哪些题目该重点讲，都要做到心中有数。 4. 做好错题剖
6、析。讲评课中，一个重要的任务就是展示错题，剖析成因，实践告诉我们，剖析错误往往比正面讲解印象更深。因此，试卷讲评课中，要评错误原因，要讲解题思路，同时引导学生参与讨论分析，让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中学习提高，掌握解题的关键和规律。 5. 引导学生反思。教师在试卷讲评中，讲评后都要引导学生对试卷进行反思，反思满意在哪里，失败在哪里，对知识进行整理，对规律进行总结。最重要的是进一步对失分处进行分析反思，找出错误的原因，是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因，这有利于初中学生掌握数学学习的方法，帮助学生形成自己的学习能力。6. 加强练习巩固。教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，一方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。另一方面教师要及时依据讲评情况，再设计一份针对性的练习题，可采用变式题让学生再练习，从而牢固地掌握和运用所学知识。7. 进行讲评跟踪。前文提到，就数学习题讲评而言，“听懂”不等于“会做”，试卷讲评课要进行延伸。在一段时间之后的测试，还应注意将前次暴露出的问题加到新题目中去。还应注意分层跟踪，促使不同层次的学生都得到进一步的提高。
