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1、哈密市五堡乡支边农场小学2011-2012学年第一学期五年级上册民族常识工作计划 开展民族常识教育，使广大青少年从小养成自觉维护民族团结的意识和良好的行为习惯，这对保持国家的长治久安，为顺利进行社会主义现代化建设创造良好的社会环境有重要的意义。当前我国民族关系的主流是好的，但不能忽视危害民族团结因素的存在。一些违背党的民族政策和伤害民族感情的事情时有发生，很多是由于不学习党的民族政策，不了解和不尊重少数民族的风俗习惯、宗教信仰引起的。为有利于民族团结和社会稳定，加强宣传党的民族政策和民族团结教育，特别是在内地汉族地区青少年中进行这项教育很有必要。在中小学中开展民族常识这一教育活动，使青少年了解
2、中华民族的构成，掌握我国的国情，从小就在心灵中塑造我国各民族大统一的国家意识和民族精神，从而做到“知我中华，爱我中华”，使爱国主义教育更生动，更具体，更具有针对性。为更好的让学生学到民族常识，特制定本学科教学计划如下：一、 教学总目标（第一单元） 1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。3、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。二、教学资源分析本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，
3、第四单元“知我民族，爱我中华”。这学期学习第一单元的五十六个民族是一家和美丽富饶的民族地区，即6课时。本节内容是对我国多民族国情的简单阐述，注意了解和记忆。教学重点： 1、56个民族。 2、民族分布。 教学方法简介： 1、识记：（1）56个民族，1个人数众多的汉族，其他55个人口较少统称少数民族。（2）少数民族人口最多的壮族，再了解4-6个人口较多的少数民族。（3）民族政策：一律平等。 2、读图：民族分布：（1）汉族：遍布全国，集中在东部、中部。（2）少数民族：以东北、西北、西南为主。本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符
4、合学生的年龄特点。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民族政策以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。教材的设计是引导学生关注国家和民族生活，而从学生生活的扩展来看，他们开始关注到民族生活，正如教材引言中所讲的“我们生活在一个民族大家庭里”，因而将本单元主题确定为“民族大家庭”，把有关民族的内容引入到学生的学习生活中，符合学生学习知识的规律。本单元教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教
5、材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。多民族的大家庭，重在引导学生感受和了解我国有56个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。这一节重在引导学生从静态角度了解我国的民族，为下一节从动态的角度关注我国的民族作好铺垫。 三、学生
6、基本情况分析：在以前学科中，学生也接触过中华民族方面的知识，只是不系统，不全面。5年级学生所学基本知识掌握较好，会提出问题、理解问题并能运用所学知识和技能解决问题，具有应用意识，形成了解决问题的一些基本策略。 绝大部分学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观，但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。四、教学方法设计1、引导学
7、生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。4、教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。 张佼 2011年9月1日
