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1、单元 第 二 单 元 课型 新 授 课 课 题 19、解决问题（2） 乡镇学 校使用教师：主备人修改人时间教学内容：人教版五年级上册第33页例12，“做一做”及练习六510题。教学目标：1、在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。2、进一步巩固小数除法，培养学生灵活解决问题的能力，培养学生的语言表达能力。重点、难点让学生会根据实际情况采用“进一”法或“去尾”法取商的近似数。：教学准备：小黑板。教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境，导入新课1、教师讲故事 师：星期天是小强的生日，他邀请了同学们去他家参加他的生日会，但当同学们到他家时，却发现小强一脸忧愁，同学们询
2、问才知道，小强的生日会七点开始，而他爸爸五点半才下班，他的公司离家有60千米，他下班坐的士回家，的士每小时行驶50千米，小强担心爸爸不能准时赶到。 师：同学们，你知道小强遇到了生么问题？你能帮他解决吗？ 2小黑板出示题目： 爸爸的公司离家有60千米，他下班坐的士回家，的士每小时行驶50千米，爸爸回家大约要多少小时？（保留整数）（1）组织学生列式解答：60 50 = 1.2（小时） 1（小时）（2）师：谁来说一说，小强的生日会七点开始，他爸爸五点半才下班能准时赶到吗？ 生：可以，从爸爸下班到生日会开始要1.5小时，现在爸爸从公司回到家大约要1小时，所以爸爸可以准时到达。3、导入 师：其实在日常生
3、活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。是不是所有的商的近似值都用四舍五入法求出来的呢？今天，我们就继续来学习一些求商的近似值的方法。二、探索交流，学习新知 1教学例12（1）-“进一”法 （1）教师继续讲故事，引出问题 师：小强的妈妈王阿姨知道大家来参加小强的生日会，特意买了许多的菜和一些调味料，准备做一顿美食大餐来招待大家，但是王阿姨买来的香油瓶太大了，不方便用，她想要把香油装入小玻璃瓶内，但是不知道需要准备多少个小玻璃瓶？你能帮助王阿姨吗？ （2）出示题目： 小强妈妈要将2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个玻璃瓶？组织学生读题，分析题意并独立列式
4、解决。 组织汇报，展示学生的不同的解决方法： 生1：2.5 0.4 = 6.25（个） 答：需要准备6.25个玻璃瓶。 生2：2.5 0.4 = 6.25（个）6（个） 答：需要准备6个玻璃瓶。 生3：2.5 0.4 = 6.25（个）7（个） 答：需要准备7个玻璃瓶。 师：同样的一道题却出现了三种答案，你认为哪个答案对呢？并说说你的理由！ （组织学生小组讨论）（3）汇报交流结果 学生可能有以下几种回答： 生1：6.25个肯定不对，玻璃瓶是一个一个的，不可能用小数来表示。 生2：我们组认为是6个，6.25用“四舍五入”法保留整数为6个。 生3：我们组认为是7个，因为6个根本装不下。 教师引导点
5、拨 师：玻璃瓶不能用小数表示，所以这道题我们要保留整数，如果我们用“四舍五入”法保留整数应该为6个瓶子，但是6个瓶子真的能装得下 这 些香油吗？ （同桌讨论，汇报） 生：王阿姨有2.5千克香油，而6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油需要瓶子来装，所以需要准备7个玻璃瓶才能装完。 （4）比较，总结并板书 板书 师：看来根据实际情况，我们需要准备7个玻璃瓶才够用。 板书： 2.5 0.4 = 6.25（个）7（个） 答：需要准备7个玻璃瓶。 比较 师：我们看这道题保留整数的方法和我们用“四舍五入”法保留整数的方法一样吗？ 组织学生比较说一说： A、“四舍五入”法的原则是：如果被舍去的部
6、分的首位数字小于5时，就舍去这些数字，如果被舍去的部分的首位数字大于5或等于5时，就在保留部分末位数字上加1。 B、这道算式被舍去的部分的首位虽然小于5，但却也向保留部分末位进了1。 教师归纳小结 师：在除法计算中，根基实际情况，有时需要把一个数某位后面的数字舍去，无论舍去的最高位是几，都要向保留部分末位进1，这种去近似数的方法叫做“进一”法。 （5）举例说明 组织学生说一说生活中哪些情况能用到“进一”法，你能举出这样的例子吗？ （如：求容器、布袋的物品的数量时都可以） 2教学例12（2）-“去尾”法 （1）继续故事引出问题 师：王阿姨为了答谢大家的帮助，特意准备了一些小礼物要送给大家，王阿姨
7、打算在生日会玩游戏的时候送给大家，为了增加神秘感，她打算把这些小礼物包装一下，就准备了一些礼盒和红丝带，你能帮王阿姨算一算她准备的丝带可以包装几个礼盒吗？ （2）出示题目： 王阿姨用一根长25米的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？组织学生独立审题，分析题意，并解答。 汇报，展示： 生1：2.5 1.5 = 16.666（个） 17（个） 生2：2.5 1.5 = 16.666（个） 16（个） 想一想：包装17个礼盒丝带够吗？为什么？ （组织学生小组讨论汇报并尝试归纳总结，教师板书） 生：因为1.5 16 = 24（米），包装16个礼盒要用24米丝带，剩
8、下1米丝带不够包装一个礼盒，所以我认为只能包装16个礼盒。 师：这种方法和我们学过的“四舍五入”法一样吗？ 生：这种方法和我们学过的“四舍五入”法也不一样，虽然16.666舍去部分首位大于5，但是也要舍去，因为丝带不够用。 教师适时板书： 2.5 1.5 = 16.666（个） 16（个） 答：这些红丝带可以包装16个礼盒。 （3）教师总结 师：在实际计算中，根据实际情况有时需要把一个数某位后面的数字无论大小全部舍去，这种方法叫做“去尾”法。“去尾”法也是一种去近似数的方法。 （4）举例说明组织学生列举一些生活中用“去尾”法取近似数的例子。三、巩固应用，内化提高 1课本33页“做一做” 组织学
9、生独立解答汇报，并说一说为什么用“去尾”法。 2课本35页第7、8题 组织学生独立解答完成。 展示汇报，教师引导明确：A第7题要求学生根据实际情况取商的近似值，用的是“进一”法，并让学生说一说为什么用这种方法？ B第8题，做题时让学生仔细分析题意，找出多余条件，让学生在理解题意的基础上说一说自己的解题想法，然后再进行解答。四、课堂总结，拓展延伸1、通过本节课的学习说一说你收获了什么？2、自我评价。 板书设计： 解决问题（2） “进一”法： “去尾”法： 2.5 0.4 = 6.25（个） 2.5 1.5 = 16.666（个） 7（个） 16（个） 答：需要准备7个玻璃瓶。 答：这些红丝带可以包装16个礼盒。作业设计：最佳解决方案：基础： 1练习六的第5、6题。综合： 2练习六的第9题。拓展提升： 3练习六的第10题。教学反思：
