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1、2023五年级上册数学教学方案五年级上册数学教学安排时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为以后的工作做一份安排吧。想学习拟定安排却不知道该请教谁？下面是办公室王秘书为大家整理的五年级上册数学教学安排5篇，欢送阅读与保藏。五年级上册数学教学安排 篇1一， 学生的根本状况分析我任五班的数学课程。从整体上来看，本班的状况是良好的，全部共有77人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度。但有个别同学纪律松散。有待进行思想教化，培育良好习惯的养成。结合教材的排写特点和
2、本班的详细状况。本人本学期制订了以下的教学安排。二， 教学内容和教学目标1. 教学内容本册教材在上册数学教科书的根底上，依据?数学课程标准?关于其次学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域支配了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，学问与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的根本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比拟简洁
3、的实际问题，用“倒推的策略解决实际问题。“空间与图形的教学、学问与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的相识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简洁图形面积计算的实际问题。“统计与概率的教学，学问与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据。、“实践与综合的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇异的图形密铺。画出漂亮的图案。2.教学目标学问与技能方面：、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
4、、进一步理解分数的意义，相识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比拟。、理解分数的根本性质，知道约分和通分的含义，敏捷运用比拟大小和异分母分数加减法。、探究和觉察简洁覆盖现象中的一些规律。、知道“行与“列的含义，用数对表示，能借助数对描述简洁的行走路途以及简洁的图形改变过程。、相识圆及其特征，驾驭圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步驾驭计算简洁组合图形面积的思索方法。、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程。数学思索方面：、感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，增加符号感。、在相识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思索，符合逻辑的表
5、达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。、在相识分数时，学生主动进行视察和操作、比拟和分析、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步开展合情推理和初步的演绎推理实力，不断增加数感。、在学习数对和圆时，进一步熬炼形象思维，开展空间观念。、增加统计观念，培育统计实力。情感与看法方面：、使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。、形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。、引导反思促进情感看法的开展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的
6、方式强化学生良好的学习看法。、创立让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的新奇心和求知欲三、方法与措施针对学生的特龄特点和本册的重难点。实行了以下的教学方法与措施1. 教学力求体现计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。2. 注意学生学问形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探究，供给丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的开展。3. 有步骤地参透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。4. 加强探究性与开放性，开展学说数学思维实力。5. 课内外相结合，课内学学问，课外学技能。运用理论，使学生做到将学问敏捷运
7、用。6. 课外对差生赐予耐性的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的教化教学。7. 充分发挥老师的引导和学生的主体作用，进行教学在学问教学的同时，参透倒思想教化的意识。8情感看法价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习爱好与内在动机。教学进度表略五年级上册数学教学安排 篇2一、指导思想以“三个面对和新课改理念为指针，以唯物辩证法为根本指导思想，坚持党的教化方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培育21世纪创新人才。二、学情分析同学们经过四年试验教材的运用，已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的
8、学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创立了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。三、教材分析本册教材共分四个领域，六个单元。一数与代数1、第一单元“倍数与因数。本单元是学生对整数有肯定的相识、会计算整数的四那么混合运算的根底上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的相识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要根底。本单元详细支配了6个情境：在“数的世界活动中，学生将相识倍数与因数，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数；在“探究活动一中，学生将
9、经验探究2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探究活动二中，学生将经验探究3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；在“找因数活动中，利用直观的拼图嬉戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性活动中，尝试运用“列表“画示意图等解决问题的策略觉察规律，运用数的奇偶性的学问解决生活中的一些简洁问题。解决问题通过本单元的学习，将经验探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探究非零自然数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜测、验证的过程，在数学活动中体验数学问题
10、的探究性和挑战性。2、第三单元“分数。在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进行简洁的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再相识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等学问。这些学问是进一步学习分数四那么运算、运用分数解决实际问题的根底。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中局部与整体的或简洁的生活现象；相识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小
11、比拟；能在1100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。3、第四单元“分数加减法。本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁的有关分数加减法的实际问题。二空间与图形1、其次单元“图形的面积一。本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比
12、拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的相识及相应面积的计算。依据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比拟图形的面积中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比拟各种不同形态图形面积的大小，体验到比拟两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积中，通过动手操作，让学生相识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探究活动一“探究活动二“探究活动三中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比拟转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法
13、，并用语言和符号加以表达。最终，利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；相识平行四边形、三角形的底和高；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的阅历。2、第五单元“图形的面积二本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规那么图形面积的计算。在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学问，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面能将所学的学问进行综合。本单元支配了2个情境：在“
14、组合图形面积中，重点让学生探究如何将组合图形分割成根本图形；在“探究活动中，主要学习不规那么图形面积的估算。1五年级上册数学教学安排 篇3一、根本状况分析：本期五年级共有学生29人。从上学期学习状况来看，总体上说比拟爱学、会学，对一些根底的学问大局部学生能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，特殊是班内几个同学根底扎实思维活泼，数学根底学问、计算实力，逻辑思维实力，空间想象实力比拟强，驾驭了肯定的数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成肯定的凝合力，不能为数学教学创立有利的内部环境和良好的学习气氛。学生两极分化较大，有个别学生接受学问的实力相对较弱，学习根底又不扎实，从而导致学习成果不
15、志向，如黄文敏、郭家城等同学成果太偏低，比拟马虎，马虎，而且学习看法较差，对提高全班整体成果有比拟大的难度。下面针对本班实际状况，作详细分析。1、从学生的学习根底来看，本期开学质量检测，综合成果达优的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培优辅差的任务比拟艰难。2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活泼。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究教学方式的推广，培育学生自主探究的实力。团结协作的实力。总的来说，学生的根本状况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于老师如何敏捷、正确地利用各种因素，变不利为有利。老师是学生学问的引导者，是学生行为的指引者。学生学习成果的优劣、学习实力的凹凸、品质的好坏，须要老师耐性细致地教化、正面的诱导、不断的培育。我肯定要全面去了解每一位学生。深化细致地开展教学工作，多
