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1、春日晨景说课稿18号尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是春日晨景，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程和说板书设计这六个方面展开说课。一、说教材春日晨景是冀教版小学语文二年级下册第八单元“浓郁的传统文化”中的第一篇课文，这首诗歌向我们展示了一幅如诗如画的春日胜景，红绿交映、动静相宜，洋溢着作者对春天的喜爱之情。二、说学情二年级已经能识字、读文，但从文字到理解已经之间还有一定的思维空白，所以，我通过充分利用多媒体课件创造情境，让学生读词、品句、想象画面，从而深入理解本诗。三、 说教学目标基于以上的教材特点和学清，以及当前教育界所倡导的培养学生具有人文底蕴、科学精神、
2、审美情趣、学会学习等六大核心素养的要求，我设计了以下教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2. 学生通过反复诵读诗歌，能够感受诗歌大意，想象文中所描绘的美景。3. 了解“春”文化，激发对春天的喜爱之情，体会祖国语言文字的凝练之美。其中，反复诵读、理解文意、想象美景是本课的教学重点，感受诗歌意境，体会文字之美是教学难点。四、说教法学法叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的目的在于不待老师教，学生自能学。”因此我将采用阅读感悟法、启发点拨法进行授课，把课堂还给学生这首诗歌意境优美，不应过于直白的讲解，更应让学生自读自悟，因此，在学法上学生采取多种方式读、读想结合法、小组合作法完成学习。
3、五、说教学过程新课标倡导建设开放而有活力的课程，因此，在第一课时突破了生字、初步感知了诗歌内容的基础上，在第二课时我设计了以下五个教学环节推进授课。环节一：“迎春”，春日放歌开篇题。 为了激发学生的兴趣，创设情境，我播放春天在哪里这首歌让学生跟唱，并设计了这样的导语：“同学们，歌曲中的春天无处不在，你眼中的春天又在哪里呢？就让我们拥有一颗发现美的眼睛，一起再次走进春日晨景。”板书课题。环节二：“探春”，初读诗歌探春意。 学生采用个人读、同桌互读、男女混读等多种方式读诗，做到正确、流利，为进一步品读诗句、想象美景做好铺垫。环节三：“惜春”，深入品析感诗情。在充分诵读的基础上，让学生进入到最喜欢的
4、画面中去：“把你最喜欢的一句读给大家听，你仿佛看到了什么？”学生凭借已有的生活经验和主观感受，再结合积累的关于春天的古诗，把脑海中的画面描述出来，再次读出自己的体会，这样保证了学生获得独立的阅读体验，培养了学生的想象力。经过发散想象之后，再回归到诗句本身，小组合作、分析，结合具体字词，感受诗歌字词的凝练之美。比如：“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。”这一句，“浮”字写出了荷叶亭亭玉立的柔美之姿，“漫”字化固态的小草于液态，形容绿色像漫出的水，无形地浸满了山坡。而“层层”与“片片”两个叠词，写出了层次感，读来令人朗朗上口。这样设计，学生真正从一字一词中感受到了祖国语言文字的优美和伟大。在学生充分
5、交流的基础上，总结出一幅杨柳如烟、杏花微雨、燕子飞虫、新荷小草的春景图，最后，配乐读诗，在高山流水的伴奏下，读出诗歌的悠长韵味。环节四：“踏春”，胜日寻芳展春景。拓展早春呈水部张十八员外这首诗，请学生诵读，说一说自己的理解，体会春雨中小草、杨柳的秀美。环节五：“颂春”，笔墨丹青春意浓。俗话说，“花半开最美，情留白最浓。”因此，我设计了这样的开放性作业：1. 唱一首关于春天的歌曲2. 画一幅关于春天的图画3. 背诵一首关于春天的古诗4. 积累一些关于春天的好词好句 学生从中选做，有利于培养学生对语文的兴趣，并感受丰富多彩的“春”文化。六、说板书设计 春日晨景 杨柳如烟 杏花微雨 燕子飞虫 新荷小草
