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1、教学常规和教学方法讲座的心得5篇 教学常规和教学方法讲座的心得1 教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规,进行精心的安排和周密的计划,在学校前辈们的细心点拨和指导下,我懂得作为教师如何作好自己的 “ 教 ”,更使我懂得怎样才能引导学生更好的学,扮演好课堂组织者的角色。从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等都需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。下面谈谈我的体会: 一、精心备课。备课是上好课的基础，要认真钻研教材,根据教学的内容和学生的实际情况,制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点,做到充分了解学生已有的
2、知识水平，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，做到有的放矢,才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药,游刃有余。 二、 认真上课。教学应当面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，重视教学方法的多样性和运用的灵活性，在教学中应当体现学生的主体地位,营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间,激发学生的学习兴趣。通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。 三、 认真布置作业。作业的布置要符合要求,应当重视实效
3、性,形式应当灵活多样。可针对学生个体差异,设计分层次作业、选择性作业。不能布置超大量的作业，搞题海战术,加重学生负担。作业的布置与批改要同步进行,精批与抽查相结合，批改标准要明确，同时要以鼓励为主,及时调动学生的积极性与主动性。 四、 写好教学反思。总结成功之处，查找教学存在的问题及原因,及时纠正。用于更好地指导今后的教学。 常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动,要成为一个合格的教师,首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！ 教学常规和教学方法讲座的心得2 首先,从教学目标入手：重视课前的备课。课堂教学的有效性首
4、先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。 因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。如何整体落实三维目标,我认为,教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、
5、可操作，如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。 备课是上好课的前提,那么备课备什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。其次,从教材内容入手：灵活使用教材。现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立用教材教的新观念，而不是机械地教教材,可以
6、对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材,变死教教材为活用教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。例如学习了折扣的内容后,组织学生开展我看打折的数学综合实践活动。同学们小组合作利用课余时间到本地的超市、商店实地体验、调查,搜集三折优惠、促销价、买四送一、降价0%、买200元送50元等打折信息;并对这
7、些信息进行整理、对比、分析,挖掘其中蕴涵的数学知识和方法,进而从商品经济的角度来分析折扣问题。同学们在数学日记中写道:打折的问题实际上可以转化为数学知识，即现价是原价的百分之几;打折是商家的一种促销手段,能带动消费、盘活货源、促进资金周转。但有的商家抓住顾客的心理，以次充好,或者提供虚假信息、抬高原价，欺骗消费者。还有,砍价也大有学问呢，一不小心就会上商家的套。建议有关部门要规范商家的打折活动，同时消费者也要学会自己做出正确的分析和判断,不要贸然购物这样的学习活动，让学生在实践活动中体验到研究之趣、实践之意，体会到成功之乐。 不仅加深了学生对数学知识的理解,更重要的是学生的分工协作意识、研究意
8、识、探究发现意识、信息处理意识、数学应用意识有了明显的提高,学生的社会责任感、商品经济意识也会有很大提高，这为学生未来走上社会大舞台、为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。第三,重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢我认为：(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中师道尊严的架子
9、，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。 此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容,努力创设各种生动形
10、象的教学情境,激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。()教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教育-论教师对学生的倾听一文中写道：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和
11、激发学生去发现,去思考,推进教学过程。有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。第四，重视课后的教学反思叶澜教授曾说:一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢我们认为可以从以下两个方面着手进行。一方面是反思教师的教。 教学常规和教学方法讲座的心得3 教学常规作为一项重要的规章制度,他的制定与执行，意义重大。他可以帮助教师转变教育
12、观念、学生观念,认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。 目前，我校常规学习中存在的问题是:形式主义严重，如还是单纯的讲与听,上边说，下边记，活动已结束，一问不知道;集体备课其实就是单人备课。效率不高,如，很少把所学所记的内容应用到教学之中；学习氛围较差,虽然每次强调会场纪律，但总是有人在说话,也有人打电话,会场之中不时的响起手机的声音等等。因此，加强教学常规的督察与指导,显得尤为重要。 教学常规在人们的心中,颇为反感，一说查常规,众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天,效果甚微。不是人们水平太高,而是人们认识欠妥,没有认识到常规的重要性及考评
13、的科学性。作为一项考评制度,他的执行与评估必须要严密。一项考评细则,他的制定要符合科学性与民主性，他需要得到广大教师的认可,从而具有广泛的群众基础,因而执行的阻力必定减少。同时，执行必须严格,不徇私情,这样才有说服力。我认为教学常规应从以下几方面入手:认真备课，钻研教材。备课不仅备教材,还要备学生。熟悉教学大纲,明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案,才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况,才能对症下药，游刃有余。因此，我们成立备课小组，博取众长，进行集体备课。 认真上课,提高效率。抓住重点,突破难点,不能为了课堂气氛的调动而
14、故意离题千里。真正的课堂活跃,是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点,牵牛要牵牛鼻子,抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。 认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求,不能布置超大量的作业，搞题海战术,加重学生负担。同时也不能不安排作业,借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行,精批与抽查相结合，批改标准要明确,不能笼统的对与错,同时要有鼓励与批评,及时调动学生的积极性与主动性。 写好教学反馈。明确教学存在的问题，找出原因,及时纠正；总结成功的地方,进一步保持。 在今后的工作中,我将按教学常规管理办法,结合“以学为主,多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规
15、中的先进经验,补充完善自己,努力缩小差距,争取更大的进步。 教学常规和教学方法讲座的心得4 在寒假期间参加的骨干教师培训中，我有幸听取了吉林市二实验小学的张晓华主任关于小学作文教学法关注身边事抒发真感情的讲座。张晓华老师以他厚实的语文功底,渊博的理论知识，精湛的教学艺术，对习作教学进行了深刻的剖析和阐述。为我们一线的教师在习作教学方面指明了方向,使我受益匪浅。通过对张老师报告内容的认真学习，结合自身的教学实践,谈谈对作文教学的粗浅感悟。 一、抓住学生内心感受,引导学生乐于表达。每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界。在学校学习生活中,在与同伴交往中,在家庭中,总会有各种心理变化,这种变化就是心灵体验的一种类型。教师就要抓住这种变化,引导学生关注并体悟变化的种种感受,让学生从说到写，真情流露,这是作文最真实的好材料。于是学生会在这种和谐愉悦的氛围中产生表达的欲望,进而对作文产生兴趣。 二、营造氛围,开拓思路,体验习作的乐趣。“允许学生不按照提出的内容范围来写,虽然提供的内容很宽泛,但学生有可能有更想写的内容,这是允许的。”这时可改对作文提出的要求。因此,教师在作文教学中，可以让学生自由说、写,不受条条框框的约束。但自由不等于放任，必要的指导仍不可少。要从学生感兴趣的地方入手，给学生一个广阔的思维空间,让学生敞开心扉谈自己感兴趣的话题，进一步激励学生的表达欲望,
