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1、8、植物的“感情”教学目标：* 知识与技能：掌握“供”和“给”多音字的用法。* 过程与方法：1、通过画思维导图，重新梳理课文内容，学会分类，学会用关键词概括课文内容。2、根据画出的图和关键词，用自己的话来讲讲课文内容。* 情感、态度与价值观：了解植物之间复杂的生存关系。激发学生探索大自然的兴趣。教学过程师：孩子们，咱们今天一起学习的，是大家原来学过的一篇课文植物的“感情”。通过课下了解，老师知道大家在第一次课上，认读了字词，读了课文，也了解到了不同的植物有不同的感情。那么今天呢和第一次课不同，这届课上，我们又有了两个新任务，找一位同学来读一下。1、通过画图的方式学会分类，学会概况课文内容。2、
2、根据画出的图，用自己的话来讲一讲课文的内容。（生读）（PPT）师：好，同学们，任务明确了那就挑战一下自己，看看在这节课上你是不是又有了更新的收获呢。二、检查字词师：孩子们，老师知道大家对课文中的字词已经很熟悉了。那现在我想找一个最难最容易错的词再来考考你们好不好？（版书写，供给）这个词，谁来读读？师：嗯，读的很准确！同学们，我们知道这个字是一个多音字除了JI这个音还有一个GEI的音。那么大家发现了吗？一般大多数的多音字，它们一般都有几个音代表着不同的意思，而这个多音字呢比较特殊。他的两个音代表的意思非常接近，那么怎么来区分呢？谁给它们组组词？（生组词）师：同学们真棒，积累了这么多词，那通过组词
3、我们发现：当它在 ， ， 或 等这样的特定的书面语时读ji的音，其他向我们平时说的 ， ， 这样口语化的词时读gei,孩子们，清楚了吗？（PPT）师：好，词没难住大家，可老师这里呢还有一个小问题。课文是介绍了这些植物都有他们的感情，可题目上，为什么给感情这个词加了一个双引号呢？在这里有什么特殊的含义和作用吗？生：师：嗯，所以这个引号在这里是具有特殊意义的。三、学会分类、概括师：好，那接下来，请同学们打开语文书，再快速的浏览一遍课文。想一想，课文中写了那么多植物都有感情，那这个课文是分了哪几大类来分别向我们介绍它们的这些感情呢？生：师：嗯，同学们归纳的很好！不管是好邻居植物还是说它们合不来，都是
4、在说植物和植物之间表现出来的感情，所以这两方面可以合为一类。这下我们就清楚了。课文是从植物自身感情和植物之间的感情这两方面向我们介绍的。像刚才同学们细分的好邻居和合不来这两种情况也是在这类之下的。师：那现在请大家拿出你手上的这张图看一看。在这棵大树上已经分好了类，左边是植物自身的感情；右边是植物之间的感情。那我们先来看看左边：含羞草、向日葵、西红柿这三种植物自身都有什么感情特点？谁能用最简单的词来概括一下它们的喜好呢？生：师：嗯，同学们概括的非常好！再看树的右边，植物之间的感情，从中又分出了“好邻居”类和“合不来”这两种情况。同学们，下面的小任务就是：你只需要从这两种情况里选择一类填写。看老师
5、已经在这张图上给大家举了一个例子，比如在好邻居里，有大豆和玉米，为什么说它们俩是一对好邻居呢？因为大豆的根瘤能供给玉米营养。所以老师在这个图上恰当的位置，填上它俩的名字后，还用了一个最简练的四字词：供给营养来概括了它们之间的感情特点。孩子们看明白了吗？好，那剩下的部分，就要靠你们来填写了。大家只选择你喜欢的一类来写。填上植物的名字后，想一想，也用一个简练的关键词概括的写一写它们之间的感情特点。好了，孩子们，开始吧。师：嗯，老师看到有几个同学已经完成了，很不错。找两个同学到前面来完成老师的这张图。（其他同学填完了可以看看黑板，也可以和同学互相交流一下）生：师：好了，孩子们，看到大家基本上都填完自
6、己选择的那一类了。我们先一起看看黑板上这位同学填的这个好邻居这部分内容。谁写的，给大家读一下。其他同学谁也选择这类来写了？有谁概括的词和这位同学写的不太一样的，也可以来读读你的，分享一下。师：嗯，这样写也可以。因为我们每个人对文章的理解不同，所以有时文字的表达可以不完全一样，只要能说清楚就可以了，所以老师觉得两个人写的都挺好。师：接下来，咱们再来看看合不来的这些植物，这部分是谁填的，来读一读。选择这类来写的同学，你们都和他一样吗？（我们来看这两种植物之间的感情，是不是用这个词概括的不太明白啊，咱们再听听其他同学的，有写的和他不一样的吗？）师：嗯，用上这些词就把它们之间的感情概括的特别清楚了。四
7、、看图讲内容师：孩子们，刚才大家通过思考，把这些植物的感情特点概括的既清楚又准确。那现在我们能不能就看着这张图，用你自己的话来给大家讲讲这些植物都有什么样的感情？它们又是怎么来表达的呢？孩子们，咱们先来看看左边这一类，谁愿意给大家来讲讲：含羞草、向日葵、西红柿，它们自身都有什么样的喜好和感情呢？生：师：嗯，这位同学表达的很清楚，非常好！还用上了羞答答这个词来说含羞草，特别的生动。师：可是我们知道，植物除了有自己的感情外，它们之间的感情也是很丰富的。谁能照着这个图来讲一讲这些好邻居植物之间的感情都是什么样的？生1：师：嗯，你表达的很清楚，其他同学，谁能像他这样，照着咱们这张图再来说一说呢？（来，
8、孩子，到前面，好好给我们讲一讲。）生2：师：嗯，真不错。介绍的这么清楚、完整，像个小老师一样。谁还想站在前面再来说说呢？生3：师：嗯，你表达的也很生动，看来对它们之间的感情也很了解了。同学们，下面再来说说这些合不来的植物，根据咱们刚才概括的这些特点，谁来说说它们之间的感情又是什么样的呢？（来，孩子，也站在前面给我们指着讲讲。）生：师：嗯，说的很好。介绍的这么清楚，让我们都感受到它们确实合不来，不能在一起。师：同学们，植物之间的感情真的很神奇。像刚才大家说到的这个黄瓜，对菜豆角就情投意合，却讨厌西红柿。哎，如果此时这个黄瓜正在自言自语，你猜猜它会说些什么来表达自己的想法和感情呢？生：师：嗯，你表
9、达的非常好！不仅说清楚了黄瓜对于不同伙伴的不同感情，还有着自己的体会，说的很生动！师：那我们再来看看铃兰，谁也能照着刚才那位同学那样，再来说一说铃兰对不同伙伴的不同感情呢？生：师：表达的很生动，非常好！这下我们就更清楚了。师：孩子们，你看，我们在理解课文的基础上，又学会了给文章分类，用简练的词概括内容，还能像个小老师一样，站在前面，照着图，用自己的话把这些植物的感情讲的那么清楚，那么生动。那这个图给了我们很大的帮助，同学们，我们现在画的这个图就叫做：思维导图。这个思维导图课可是一个能帮我们理清课文思路的好方法。如果我们今后在学习一篇文章时，也能像现在这样，边读课文，边动手画一画这个思维导图，就
10、能对课文内容了解的更清楚，记得更牢固了。五、拓展文章师：好了，孩子们，那现在老师就找了一个关于植物的小故事一粒种子的旅行，一起先来听老师讲讲好吗？师：孩子们，从这个故事里，我们了解到了种子有很多有趣的旅行方式。那现在请大家拿出你手中的这个小故事，从文中找一找故事里都提到了哪几种植物的种子？它们的旅行方式分别又是什么呢？同学们可以边找边勾画，老师建议大家可以用圆圈画出植物的名字，用横线画出种子的旅行方式。明白了吗？开始吧。生：师：同学们，老师发现大家边读边画，特别的用心。不过，我还发现，有些同学在概括种子旅行方式的时候，还是画了很长的句子。那怎么才能把这些内容完整的，简洁又清晰地记在脑子里呢？那就挑战自己尝试一下，用用思维导图这个好办法吧。读读故事，学着用简练的词来概括，这样对内容就更清楚了。师：来看看，老师也为大家提供了一些图像的例子。可以是这样，也可以是这样的。当然还可以有很多你喜欢的方式。可能同学们的小脑瓜里还有更好更丰富的图像，那就拿起笔，开动自己的小脑筋，在你的作业纸上画一画这个故事的思维导图吧。师：希望大家都能学会用画思维导图这样的好方法来帮助自己更好的整理知识，学习新的课文。课下，等大家画完了，还可以和老师、同学们继续分享和交流。（同学们，这节课就先上到这里，再见！）
