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1、11核舟记学习目标：1 能够准确划分语音停顿，反复朗读课文。2 主动疏通文意，掌握基本的文言词汇和语句，并领会课文大意。3了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重难点：主动疏通文意，掌握基本的文言词汇和语句，并领会课文大意。学习时数：一课时学习过程：一、自学指导（一）自学指导1：朗读课文2遍，通过课下注释或工具书，了解作者生平，梳理生字读音。（建议时间：10分钟）自学检测：1、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之（二）自学指导2：1、默读课文2遍，借助课下注释和工具
2、书简单梳理大意并记住重要字词。（建议时间10分钟）2、解释加点的字词，并快速准确地记牢它们：（1）其两膝相比者（挨着，靠近 ）（2）舟尾横卧一楫（ 船桨 ）（3）其船背稍夷（ 平 ）（4）盖简桃核修狭者为之（通“拣”，挑选）3、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 （2）为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱（3）可：高可二黍许珠可历历数也 （4）端：东坡右手执卷端其人视端容寂 （三）自学指导3：自主翻译课文，再次梳理大意，并勾画出自己无法翻译的句子。（建议时间：10分钟）三、互动学习相互讨论交流彼此无法翻译的句子。四、课堂检测：翻译下
3、列句子：1、苏、黄共阅一手卷。翻译： 2、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。翻译：3、左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状翻译：4、盖简桃核修狭者为之翻译：5、珠可历历数也翻译：五、阅读下文，完成题目船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手
4、执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。1、上文出自课文，其作者是明朝魏学洢。第一自然段中“东坡”指的是北宋文学家（人名）。（2分）2、下列加点词解释正确的一组是( )(2分)A、明有奇巧人日王叔远(奇怪的)舟首尾长约八分有奇(零数)B、高可二黍许(大约) 珠可历历数也(可以)C、能以径寸之木，为宫室(是) 中轩敞者为舱(作为)D、东坡右手执卷端(上面) 其人视端容寂(端正)3、下列说法中错误的一项是( )A本文属事理说明文。全文的结构为“总分总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。B本文节选自清代魏学洢编的虞初新志。C题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体载，在这里有摹写的意味。D本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。4、用现代汉语解释文中画线的句子（2分）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。译文：5、上文具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是。（3分）答案：1、核舟记 苏轼 2、B 3、B 4、他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下的衣褶里。（关键词：比）5、说明核舟工艺的精巧（或：说明雕刻者高超的技艺）六、自己整理、小结七、我的收获&我的疑惑：
