《第二部分：课文教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二部分：课文教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二部分：课文教学设计时间的脚印教学设计课题时间的脚印设计者姚 瑶学情分析 八年级语文下册第二单元均为说明文，这就要求学生掌握一定阅读说明文的方法。时间的脚印是人教版初中语文八年级下册（2018年春季修订版）第8课的课文，本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目时间的脚印，是从高士其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。教学目标 1、明确说明对象，理清文章思路,掌握说明顺序中逻辑顺序。
2、 2、体会本文生动有趣的语言。了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 3、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重难点 1、理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。 2、掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。教法与学法导学法。教师注重“因学定导”根据学生的学习实际和学习策略确定教师的导学策略，通过导趣、导标、导学、导议、导用、导结等环节，在引导学生完成学习目标的同时，掌握说明文的学习方法。教师指导方法，学生自主学习，合作探究，人人动脑、动口、动手。通过师生互动，培养学生学习努力和创新精神，让学生会学、乐学
3、。教学流程导趣导标导学导用导议导结教学设计一、导趣激发引导学生的学习兴趣。二、导标引导学生明确课堂学习目标。三、导学指导学生自主学习。四、导用引导学生进行学习反馈，运用知识当堂训练。五、导议引导学生开展讨论，合作学习。六、导结引导学生进行课堂学习小结。1、欣赏图片2、导入新课，板书课题。3、引导学生看课文注释，简介作者。引导学生明确学习目标1、 引导学生积累字词。2、回顾说明文阅读的方法、要求。3、朗读课文。4、找出与“时间的脚印”相关的句子。课堂检测练习。1、课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？小实验：沙子堆积层2、岩石记录时间的第二种方式是
4、它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？3、作者是怎样安排说明顺序的？4、本文采用了什么说明方法阐明跟时间的痕迹有关的事物的，举例并说说它的作用。5、体会一下文中词语表达的准确性。5、 文章题目的作用是什么？6通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？7、拓展： （1）怎样才能像作者一样“由表及里”？（2）积累时间的名言和珍惜时间的古诗句（3）自选研究问题。1、引导学生就内容、写法、情感等几方面进行课堂小结。2、布置作业：(1)搜集有关时间的名言和珍惜时间的古诗句。(2)根据你对岩石的了解，以“海枯石烂
5、”为题，写一篇短文。学生欣赏图片，并说说自己由此产生的想法。学生看注释，把握文学常识。学生齐读一遍学生展示自我积累的难读难写的字词和积累的的好词。学生互动，朗读字词。学生以大自然的语言为例谈谈学生运用自己喜欢的朗读方式阅读课文，明确课文内容。划出相关句子，采用圈点批注的形式进行评析。人人动笔，找几个同学上去板演，做完师生互动评讲反馈交流、补充。学生谈谈自己的看法、见解。学生勾画句子，分析说明方法及作用。赏析句子的准确性、生动性。让学生举例交流。学生谈谈。把握主旨回顾所学课文是否有类似情况。明确：勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。背诵诗句。学生各抒己见。谈谈本
6、课收获。多媒体导出图片。以多媒体出示本节课的学习目标多媒体出示难读、难写字词。 多媒体出示说明文阅读的方法。多媒体出示范例，引导学生评析。多媒体出示练习。多媒体展示相关资料多媒体出示内容。多媒体出示范例。多媒体出示相关资料。多媒体展示关于时间的名言和珍惜时间的古诗句。1.思路：图片能较快激发学生的兴趣，同时引导学生进入特定情境。分析：图片贴近生活，贴近学生年龄特点，可将学生带入特定的情境中。符合现代教育教学特点。 2.思路： 让学生明确学习目标，在学习中更有指向性和针对性，才不会漫无目标。分析：边看边读能加强学生记忆，印象更深刻。3.思路：解决朗读中的困难分析：利用多媒体的直观高效的特性，让学
7、生快速高效的解决基础字音和字词的积累工作。4.思路：温故而知新。分析：既回顾了上一课所学内容，又让学生对本课的自主学习有了一个明确的方向。5.思路：整体感知课文内容。分析：培养学生在阅读中整合关键信息的能力。6. 思路：引导学生立足文本。分析：培养学生提取、筛选信息的能力。多媒体的利用更直观、可感。7.思路：在学习反馈中了解学生在自主学习中的薄弱点。分析：多媒体的运用提高了课堂效率。思路:这一环节，可以拉近学生与文本的距离。分析：利用实验的感官效果，激发学生的兴趣，让学习内容更直接地接近学生，符合初一学生的特点。9.思路：引导学生注意介绍事物的条理性。10.学会分析多种说明方法的运用及作用。1
8、1. 思路：培养学生赏析语言的能力。12. 引导学生拟题方法的借鉴。13.学习本文结构安排的条理、严密。14. 思路：引导学生从不同的角度分析事物。激发学生学习科学、探究科学的兴趣。培养学生的动手能力和创新思维能力。12、思路：“小结”是学习过程中必不可少的环节，有利于学生对学习内容的归纳梳理，掌握不同类型的文章的学习方法。训练或检测1. 看拼音写汉字或给加点字注音.腐sh（）hn浊（）海k石烂（）山麓（）粗糙（）龟裂（）刨刮（）沟壑（）钟鼎文（）xie形文字（）2. 解释下列词语。海姑石烂：沟壑：山麓：龟裂：3.你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？4、文本理解 （
9、1）现在的人们是怎样记录时间的？中国古代用什么来记录时间？大自然是怎样记录时间的？还有哪些可以记录大自然的时间？（1） 分小组讨论文章的结构层次。第一部分：第二部分：第三部分：5、你能用自己的语言概括全文内容吗？6、 关于时间的名言： 珍惜时间的古诗句： 板书或课件时间的脚印陶世龙 时间的记录 历史的痕迹 读懂大自然记录，造福人类 现实的意义感悟或反思1、留点时间给学生质疑。 “学贵有疑”环节只有老师设疑，没能鼓励学生设置疑问，然后大家共同探讨。虽然老师设置的疑问很好地完成了教学任务，但是学生如果有疑问还是应该给时间他们交流一下，也许还能生成更精彩的内容出来。2、教师采用“读悟说”的语文教学模式。但因为本文是说明文，而且是必须在一个课时内完成，所以教师忽略“读”这一阶段。应该要运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既可以对全文内容的整体感知，又可以精彩语段的反复体会。
