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1、15、给奶奶送阳光第一课时教学设计 教学目标：1， 用谈话激趣的方式导入课题，引导学生将课题中的字音读准确，读连贯，并围绕课题提出自己的问题。2， 用随文识字的方法将生字的音，形，义有效结合，激发学生识字的兴趣，通过通过“课文情景”串联生字，指导学生读好鼻边音，平翘舌音和前后鼻音。“归类整合”，“动作情境”等方式帮助学生在解义的基础上，增强对“洒满庭院”“兜起裙子”“展开裙子”这类有规律词语的识记。3， 在学习课文环节，始终围绕开课提出的几个问题展开思考和交流，并通过“图片情境”“动作感知”“多种形式朗读”等方式引导学生品读关键字词“赶紧” “包”和“高兴地喊叫”“轻轻地展开”。用“情境体会”
2、的方法指导学生反复读好中心句。感受文文对奶奶浓浓的爱意。4， 通过老师介绍新笔画，学生自己说生字笔顺和书写占格规范的方式，进一步培养学生的自主观察能力，通过老师范写的方式，讲解“我”的书写要点，并指导学生的书写姿势。教学过程：一、导入新课1同学们在家里最喜欢的人是谁呀？指名说。（师提示，把话说完整） 出示字卡“奶”鼻音读得棒三声读得很完整一起读！-出示词卡“奶奶”轻声读得轻短！-我们一起叫叫奶奶吧！2.下个月就是圣诞节，老师提议给奶奶送份礼物-出示字卡“送”请你读平舌读得准！-后鼻韵母读得好！一起来！-你们想送什么礼物给奶奶呢？（指名说）3这个孩子想给奶奶送一份什么礼物？-卡片出示“送阳光”-
3、词儿连读棒！-大家一起读！4. 【CAI出示课题】-谁能读准今天的课题？-课题的字音都读准了！谁再试试？-课题读得很流利！-齐读。5读了课题，你有是什么问题吗？（谁给奶奶送阳光？为什么要给奶奶送阳光？怎么送阳光？奶奶收到阳光了吗？）-你们真会提问题！真是爱思考的孩子！二、初读课文，认识生字1.打开书122页，自由读课文，注意读准每个字的字音。找找第一个问题的答案！2. 大家读得可真认真呀！第一个问题能解决了吗，谁给奶奶送阳光？-出示字卡“文”-前鼻韵母读得棒！-齐读。-告诉老师送她的名字叫“文文”-两字重叠后一个字读轻声，真棒呀！还能通过自己读书自己解答了第一个问题（老师相机划掉第一个问题。）
4、3.老师今天也给大家带来了阳光呢！出示字卡“贝”-四声读得很干脆！-一起试试！-文文可是奶奶的？出示词卡“宝贝”-三声读得很完整！-词儿连读棒！-一起读！那我们称呼长辈什么呢？出示字卡“您”-鼻音读得好！-前鼻韵母读得棒！-一起读读对长辈的称呼！文文在哪感受到阳光的？是在屋里面吗？出示字卡“外”-四声下降读得棒！-我说“外”，我说“内”，“内”和“外”义相反。屋子里没阳光，有一个字跟“没”的意思一样，是“无”，和“无”意思相反的一个字是？出示字卡“有”-三声读得很完整！-我说“无”，我说“有”，“无”和“有”，义相反。 文文在阳光下玩得可真出示词卡“高兴”-后鼻读得真好听！-词儿连读棒！-一起
5、带着高兴的心情读一读！文文是在哪儿玩得这么高兴？出示字卡“院”整体认读记得牢！-齐读-说完整点就是？出示词卡“庭院”后鼻读得准！-齐读-庭院里到处都有阳光，出示词卡“洒满庭院”-平舌音读得准！-“洒满”这两个字有个共同特点：左边都有个三点水呢！-请你读-庭院的每个角落都充满了阳光啊！-男生读“洒满”，女声读“庭院”。这么美的阳光，文文想到，要是奶奶能到这里晒太阳多好啊！-出示字卡“晒”- 翘舌读得准！-出示词卡“晒太阳”-词儿连读棒！-日字在旁有阳光，晒晒太阳多舒服！-一起读！ 可是奶奶不能出门，文文想了个办法，看看老师的动作（师示范动作）-出示词卡“兜起”-三声读得完整！-大家也带上动作读读
6、这个词-出示词卡“兜起裙子”-轻声读得轻短！-男生读“兜起”，女生读“裙子”。 文文不仅把阳光兜起来，还要把阳光-出示词卡“包住”-词儿连读好！-看看老师做这个动作（师示范动作读词）-你们也带上动作读读这个词-出示词卡“包住阳光”，男生读“包住”，女生读“阳光”。 文文跑到奶奶身边，她又-出示词卡“展开”，配上你的动作读读这个词-翘舌读得准-出示词卡“展开裙子”，男生读“展开”，女生读“裙子”。带上动作读这些词语可真有意思呀！可是当文文展开裙子，却发现阳光不见了，她好难过，眼睛里闪着-出示词卡“泪光”-边音读得棒！-齐读-文文很伤心呢，所以眼里-出示词卡“满是泪光”-词儿连读棒！-眼睛里的眼泪
7、直打转，一起读！可是奶奶却笑了，对文文说自己已经看到了阳光，这个字就表示自己的意思-出示字卡“我”-三声读得真完整！-齐读。4. 再读课文，相信你们一定能读得又通顺，又流利。三、学习课文15段（一）昨天大家都预习了这篇课文，用手势告诉老师一个几个自然段？（8段）（二）学习第1自然段1. 她为什么要给奶奶送阳光？自由读第一自然段，想一想。 指名说。（教师相机划掉第二个问题）2.【CAI 第1段】指名读第1段。4.【CAI “不能”一词标红】你们晒过太阳吧？什么感觉？指名说。（预设：温暖、暖和、热乎乎的感觉）5.可是奶奶却不能晒太阳。指名读第1段。6.不能晒太阳，那该多难受啊！齐读第1段。（二）学
8、习第2自然段1. 奶奶呆在没有阳光的屋子里，文文在屋外的庭院里玩。自由读第2段，看看第二段有几句话？边读边想：从这段中，你能想到屋外的庭院是一幅怎样的景象？ 指名说。2. 【CAI 第2段1句】指名读。3.金色的阳光洒在树叶上，树叶就-指名生补白。 金色的阳光洒在花朵上，花朵-指名生补白 金色的阳光洒在屋顶上，屋顶就-指名生补白 金色的阳光洒在文文身上，文文觉得-指名生补白4.金色的阳光洒在文文身上，她觉得快乐极了！ 齐读2段1句。5.金色的阳光洒在树叶上，花朵上，草丛中，屋顶上，洒满庭院！多么灿烂的阳光呀！ 指名读2段1句。 齐读。6. 金色的阳光让文文觉得快乐极了，可是她一想到【CAI 第
9、1段】 齐读1段。7.说说你的感受。 指名说。8.文文她想让奶奶也感受到这份快乐，所以她决定给奶奶送阳光。(指课题) （律动：全班歌唱种太阳）9. 自由读2段2句，文文是怎样给奶奶送阳光的？指名说。10.师范读第2句，生扮演文文，一起做动作。 文文，你为什么赶紧兜起裙子，这么快呀？ 指名说。【CAI“赶紧”标红】指名读2段2句11.师评价:你很着急，想快点给奶奶送阳光。齐读此句。12.文文，阳光你已经兜起来了，为什么还要包起来呢？【CAI“包”标红】 指名说。 指名读2句 师评价：你很小心，生怕阳光跑掉了！齐读2段2句13.一个兜，兜住的是文文送给奶奶的阳光，一个包，包住的是文文浓浓的爱意。（
10、板书： 兜起 包） 齐读2段。（二）学习第35自然段1.文文的阳光包好了，那咱们一起给奶奶送阳光吧！自读3-5段。2.接下来文文又是怎样给奶奶送阳光的？同桌间相互说说，用动作模仿下文文当时的动作。 指名说。（师板书：喊叫 跑 展开） 读到这里，我们的第三个问题也迎刃而解了。（教师相机划掉第三个问题）3.文文高兴地喊叫着【CAI 3，4段】，谁来读一读？ 指名读。4.【CAI 3段中“！”标红】文文包好阳光高兴地喊叫着，想让奶奶知道呢！谁来喊一喊？指名读。5. 【CAI 4段中“！”标红】不仅高兴，她还特别兴奋呢！迫不及待地想让奶奶知道呀！谁再来喊一喊？指名读。6，这两句话一模一样，可是文文的心
11、情可是越来越急切呀！（女生读第3段，男生读第4段。）让我们一起来喊一喊吧！7， 【CAI 第5段】指名读。7.她边喊边跑到奶奶身边，她是轻轻地展开裙子，【CAI 第5段中“轻轻地”一词标红】，谁来做做这个动作？-你为什么这么小心？-谁再来读？ - 指名读女生小声齐读。8.你们都想把阳光送给奶奶呢！爱可以是一份礼物、一个动作、一句温暖的话语。咱们再一起读15段吧！9. 【CAI 第6段】可是阳光不见了。阳光虽然不见了，可文文对奶奶的爱仍在。这节课咱们一起跟文文给奶奶送阳光，一起感受了这份浓浓的爱。（板书 太阳图）四、学习生字1你们看，黑板上也有阳光呢！(去拼音出示“田”生字)这些生字朋友还认识吗?齐读。2学写生字：出示“我”字，认识新笔画：“斜勾”。 伸出小手，跟老师一起书空。打开书124页，看书上的笔画提示，自己用手指画画“我”字的笔顺。指名生书空（笔划正确就送给你啦）齐书空。师范写“我”，学生观察“我”的在田字格中的占格，师讲解。 出示“有”和“文”字，指名生书空（笔划正确就送给你啦）齐书空。3，自己描一描，写一写，看谁写得最漂亮。 师提醒写字姿势。板书设计： 兜起 包15 给奶奶送阳光 喊叫 展开 跑
