《七 年级 生物 学科教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七 年级 生物 学科教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七 年级 生物 学科教学设计授课人：姚小沅教学内容呼吸道和肺课时1 课时教学目标知识性目标：（1）描述人体呼吸系统的组成。（2）概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。（3）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。技能性目标：尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点描述人体呼吸系统的组成；概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。教学难点概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点教学方法讲授法课前准备教师呼吸道和肺课件及相关视频学生预习课文；查阅有关呼吸系统疾病的资料。教学过程
2、教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念）设计调整导入新课：根据常识，请学生说出：一般情况下，人几天不吃饭会死，几天不喝水会死，而多长时间不呼吸会死？（学生一般都能答得出来，虽然吃饭喝水呼吸都是人必不可少的生命活动，但相比之下几分钟不呼吸就会死，可以让学生意识到：呼吸对于我们生命的重要性！）然后教师引导学生对呼吸系统产生好奇心：到底身体上哪些器官来完成如此重要的生命活动？它们又有怎样的结构特点？这样学生就会带着问题，情绪饱满地进入新课程的学习。教师启发学生试着说出呼吸系统的组成学生试着说出他们所了解的呼吸系统的组成。同学互相补充，逐步完善。根据学生的回答情况，适时给与表扬鼓励。教师提出问题，
3、引导学生思考：1阅读图31，按顺序说出组成呼吸系统各器官的名称。2呼吸道有什么结构能保证气流畅通？3呼吸道有什么结构特点能对吸入的空气进行处理？引导学生认真观察和阅读图31和32，自己寻找答案，之后鼓励学生积极发言。可以先对照课本图来说，然后脱离课本对照自身来说。学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结出呼吸道都有骨或软骨作支架。引导学生解决这些生活当中的问题：“为什么会流鼻涕？”、“我们如何正确的擤鼻涕？”、“对比北欧人和非洲人的鼻子有何不同？”“痰是如何产生的？”、“为什么不能随地吐痰？”（这写问题实质上是对呼吸道结构和功能的深化。如果分析不全面，教师可以补充。）。让学生
4、讨论，学生从图文资料中分析出答案。（目的是教育学生养成良好的卫生习惯。）呼吸道对吸入气体处理能力是有限的。因此，养成良好的呼吸卫生习惯对自身健康很重要。引导学生讨论有些什么方法可以保护我们的呼吸系统：如经常开窗通风、远离烟草、经常打扫卫生、注意个人清洁、保护环境等等。教师给与引导、帮助、纠正和鼓励。学生亲自做“呼吸与吞咽关系”的实验，通过学生亲身体会，理解图33中会厌软骨、悬雍垂的作用。 联系到生活中边吃饭边说笑会呛到，让学生体会古谚“食不言”的道理。让学生观察肺泡的结构示意图，总结肺泡的结构特点有什么意义？学生分析相应的文字，逐步得出结论。描述肺泡适于气体交换的结构特点：(1)肺泡壁很薄 (2)肺泡数量很多 (3)肺泡外面包绕着毛细血管请学生小结本节知识点：呼吸系统的组成及功能。巩固练习：当堂练。板书设计第一节 呼吸一、呼吸道和肺 鼻 咽 呼吸道 喉 气体进出肺的通道 气管呼吸系统 支气管 肺 气体交换的场所
