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1、赫章县白果镇中心小学家乡特产课 程 纲 要【开发人员】 吴冲 上海真爱梦想公益基金会创始人，毕业于北京大学。曾任国泰君安证券收购兼并部总经理、兴安证券副总裁、Chardan Capital，LLC董事总经理。【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】4- 6年级【课程类型】A2 （“我是谁”模块第二阶段课程) 在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A2代表“我是谁”模块中为4- 6年级设计的课程【课程简介】家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考，重认同而缺创造。本课程希望引导学生通过对触手可及
2、的身边事物的多角度认知，启发学生的探究能力和创造能力。 【课程目标】 通过本课程，学生们可以从身边熟悉的事物出发，用全新的角度辨识、理解和分析“家乡”、“特产”的广义概念及其实践意义，并以此为出发点，进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。【课程框架】 模块1：特产串串烧家乡特产包括哪些？有什么特点？为什么会有这些特产？第1课时：家乡特产有什么 第2-3课时：家乡特产研究第4-5课时：家乡特产展示选修单元： 魔幻特产故事接龙第6-9课时：本地与他乡 模块2：特产大变身特产的创造性运用和发展第10课时： 新老刘三姐 第11-13课时：家乡特产改进第14-15课时：校际交流第16课时：课程总结第1
3、课时：家乡特产有什么课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题家乡特产有什么课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析 提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开拓学生思维，突破传统思维模式。教学目标全班同学能列举至少20种家乡特产；打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维；学生按时按要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务；教学资源分组游戏教学活动活动一：头脑风暴预热（5分钟）请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越好，所有的答案列在黑板上，争取列出70100种。活动二：头脑风暴家乡特产（10分钟）
4、1. 请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越好，争取列出50种或更多。2. 对所有的特产进行分类，分类标准可参照：食品类（如山东苹果）、非食品类（如广西扎染）、非物质类（如山西民谣）。活动三：分组（20分钟）1. 使用“梦想游戏库”提供的任意一种分组方式将学生分为6-8人的一组，选出队长负责协调小组活动，另外指派一名副组长和一名记分员。2. 每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。3. 给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字。4. 完成后分组报告。活动四：布置下节课任务（5分钟）探究和交流所选的三种特产的特性、历史、与
5、小组同学（或其家长）之间发生过的故事。备注 教师对于任何一个答案都回答：“太棒了，还有吗？”，对于突破性的新鲜答案要特别赞扬，比如说“篮球架”、“树”此环节的关键概念突破点是：突破食品而提出服装、工艺品等；突破实物属性而提出“民谣”“歌舞”“民俗习惯”等，如果迟迟不突破，教师可以适当介入启发。列举完之后适当点评：要善于突破习惯观念。第2课时：特产探究ABC课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题特产探究ABC 课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析 在上一课时，学生已完成分组，各组选择了3种不同类型的特产作为探究对象。本课时正式进入探究阶段。教学目标在分组讨论时，每位学生都参与讨论，至少发言一
6、次；各组按时完成探究任务，填写完整特产研究记录表；学生加深对家乡特产的了解；初步熟悉结构化的探究方法。教学资源小组特产研究记录表教学活动活动一：任务说明（5分钟） 教师进行任务说明：1. 小组成员从以下三方面对所选的三种特产进行探究和交流：特性、历史、与小组同学（或其家长）之间发生过的故事。2. 每组设立1-2名记录员，记录讨论结果，分主题填写特产研究记录表（表1），需记录发言人姓名及发言主要内容，为下一课时的报纸编辑提供素材。表1. 小组特产研究记录表特性历史故事特产1特产2特产3活动二：小组讨论、交流（30分钟）各组围绕主题开展探究与交流。组长应鼓励每位组员发表观点，参与讨论。要求在本课时
7、结束时完成讨论与探究，填写完整记录表。没能按时完成的小组，利用课余时间完成。活动三：布置下节课任务（5分钟）基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编辑一份手工报纸（或电子版本的PPT、FLASH等），综合介绍这三样特产，其中需要有：1. 一篇关于一项特产的介绍说明文2. 一篇关于第二项特产的历史传承的故事3. 一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。小组在课后完成组员分工，如排版、文字编辑、插画、图片查找、PPT制作等。备注在小组讨论阶段，教师应首先鼓励学生自己讨论，充分挖掘利用学生的自身经验，培养他们的思考能力；其次在必要时求助互联网，上网查阅资料。第3课时：我是小编辑课程名称家
8、乡特产模块名称特产串串烧课题我是小编辑课题课时第3课时执教教师授课班级背景分析 在前2课时，学生已对所选特产进行了分组探究，并完成了特产研究记录表。基于此，本课时学生将完成一份手工报纸（或PPT、电子小报）的编辑，为下一课时特产展示做准备。教学目标每位组员都分配到了具体任务，适应团队合作；各组编辑的报纸都包含了以下5项内容：报纸的名称、组员姓名及分工、一篇特产说明文、一篇特产历史故事、一篇“特产与我”的故事；学生初步掌握报纸编辑的相关技能，如排版、统筹、插画、文字编辑等。教学资源教学活动活动一：任务说明（5分钟） 教师进行任务说明：基于特产研究记录表，小组分工合作，合作编辑一份手工报纸（或电子
9、版本的PPT、FLASH等），综合介绍这三样特产，其中需要有：1. 报纸的名称2. 每位组员的姓名及分工3. 一篇关于第一项特产的介绍说明文4. 一篇关于第二项特产的历史传承的故事5. 一篇关于第三项特产和小组成员或其亲友之间发生的故事。活动二：报纸编辑（35分钟）1. 基于特产研究记录表，小组先对特产研究记录表的内容进行甄选，选择合适、丰富、有趣的3项内容作为报纸（或PPT）的素材。2. 组员根据分工（如排版、文字编辑、插画、PPT制作等），分头开始工作。3. 要求在本课时结束时完成任务，没能按时完成的小组，利用课余时间完成。4. 在课余时间，将所有作品上传至梦想中心博客，为第二模块“校际交
10、流”单元做准备。备注对于城区和乡村学校，使用电脑的水平和方便性、业余时间的丰富程度等因素都会有所不同，采用何种形式（手工报纸还是电子小报或PPT）的问题，需要由任课教师权衡确定。第4课时：家乡特产SHOW课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题家乡特产SHOW 课题课时第4课时执教教师授课班级背景分析 在前1课时，学生已完成编辑一份手工报纸（或PPT、电子小报），基于此，本课时进行特产展示。教学目标每组在规定时间内完成指定内容的展示；每组分工明确，至少3位组员参与展示；学生在展示阐述时，做到清楚明白、重点突出；每组对按要求对展示小组进行评分，并参与经验总结。教学资源小组展示评分表教学活动活动一：
11、抽签及任务说明（5分钟）假设每班共有6个小组，每组6-8人。1. 抽签决定每组的展示次序。2. 每组的展示时间为10分钟，本课时完成3个小组的展示，下一课时完成余下3个小组的展示。3. 每组须派3位组员进行展示，展示内容为上一课时编辑的报纸或PPT。4. 每组须有1位记分员，记录本组和其他组的得分。5. 每组须有1位计时员，提醒本组组员展示时控制时间。6. 在3组展示后，采用5/4/3/2/1分数等级填写下表，进行小组互评和教师评价。其中展示超时的小组，每超过2分钟将倒扣1分。 表1. 小组展示评分表1组2组3组4组5组6组报纸（或PPT）是否美观大方小组分工是否公平、明确讲解是否清楚明白、重
12、点突出时间控制是否恰当小组总分活动二：小组展示（30分钟） 1. 第1小组展示（10分钟）2. 第2小组展示（10分钟）3. 第3小组展示（10分钟）活动三：评价和总结（5分钟）1. 各组进行讨论，对展示小组进行评分，填写评分表；教师也填写评分表。2. 各组和教师对3个展示小组的表现进行点评，经验总结，指出值得大家学习的表现以及需要改进的问题，为余下3个小组的展示提供借鉴。备注第5课时：家乡特产SHOW课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题家乡特产SHOW 课题课时第5课时执教教师授课班级背景分析 在前1课时，3个小组已完成特产展示，本课时将完成余下3个小组的展示任务。教学目标每组在规定时间内
13、完成指定内容的展示；每组分工明确，至少3位组员参与展示；学生在展示阐述时，做到清楚明白、重点突出；每组对按要求对展示小组进行评分，并参与经验总结。教学资源小组展示评分表教学活动活动一：小组展示（30分钟） 1. 第4小组展示（10分钟）2. 第5小组展示（10分钟）3. 第6小组展示（10分钟）活动二：评价和总结（10分钟）1. 各组进行讨论，对3个展示小组进行评分，填写评分表；教师也填写评分表。2. 各组和教师对3个展示小组的表现进行点评，经验总结，指出值得大家学习的表现以及需要改进的问题。3. 各组提交评分表，对所有小组得分进行汇总，得出本环节表现最佳小组；小组发表获奖感言。4. 各组总得分平均分给各组员，以后环节依次累加，即是每位学生本课程的积分，可进入梦想银行兑换奖品。备注选修单元：魔幻故事串串烧课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题魔幻故事串串烧课题课时第1课时执教教师授课班级背景
