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1、教诲处范文之课堂教学中老师常用的鼓舞性评价语言有哪些?(一）听 1、感激大家听得这么专心。、大家对这些内容这么感兴趣,真让我欢乐。 3、你们专注听讲的表情,使我欢乐,给我鼓舞。、我从你们的姿势上感遭到，你们听明白了。 5、我不明白我如此说是否适宜。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们依然没有明白，想不想让我再讲一遍？、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 0、从听课的情况反映出,我们是一个素养良好的集体。 （二）、说 1、 感激你，你说的特别正确,特别清晰。2、尽管你说
2、的不完全正确,但我依然要感激你的勇气。、你特别有创见,这特别可贵。请再嘹亮地说一遍。 4、 说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师明白你内心已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ,然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写,不管是一句话，依然一段话,首先要说清晰,想好了再说，把本人要说的话在内心整理一下就能说清晰。 7、对!说得特别好,我特别欢乐你有如此的认识，特别欢乐你能说得这么好! 、我们今天的讨论特别热烈，参与的人数也多,说得特别有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话,是把本人内心的办法表达出来，与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 0、说话,是与别人交流，因此要留意仪态，身
3、要正，不扭动,眼要正视对方。对!确实是如此！人在小时候容易纠正不良适应,经常留意哦。 (三）读、“读”是我们学习语文最根本的方法之一，古人说,读书时应该做到“眼到，口到,心到”。我看,你们今天到达了这个要求。 、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感遭到什么叫“求知假设渴”,我特别感动。 3、通过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。、读得特别好，听得出你是将本人的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。关于这一点，我
4、们同学的认识是清晰的，态度是注重的,做得特别好。 7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声，而且读出了情，我特别感激你们。、默读时，贵在边读边考虑。如今我们将默读的考虑心得交流一下。9、默读,要讲究速度。如今我请大家在十分钟内看完这段文字,并请考虑 。、“读书百遍，其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄明白它的意思。 (四）咨询、“学贵有疑”,咨询题是考虑的产物,你们的咨询题提得特别好，特别有质量,这是擅长考虑的结果。 2、你们的咨询题特别有价值,看来你读书时是用心考虑的。、这里有同学提出了如此一个咨询题，请大家看看是否有答案。4、你们如今真能咨询，能咨询在点子上,能抓住要点来提咨
5、询。 、我们同学的思想变得特别敏锐，这些咨询题提得特别好。 6、这个咨询题提得特别有意思，让我试着答复,也不一定精确。7、今天我们提咨询已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 、有些咨询题我们可先咨询本人,本人有才能处理的,就不必向别人提出,让我们试试看，刚刚新提出的咨询题，哪些是本人有答案的？ 9、有一个咨询题,是我要请教大家的，谁能帮我处理。 10、我从同学们的提咨询中,看到的是思维的火花，特别烂灿，与其说是我在教你们,不如说是你们在教我，你们的学习才能是在提高。 (五）写 1、同学们养成了良好的学习适应,作业本特别洁净，书写也端正。我特别欢乐,感激大家。
6、2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐特别少有错别字，文句通畅，进步特别大。 3、同学们写下了本人的所见、所闻、所思，我也写了一点,如今我念给大家听，希望大家能喜爱。、写文章的目的是与别人交流,将本人的感情和思想用文字表达出来,让别人理解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将本人的体会,用一两句话写下来，目的是互相鼓舞。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的制造者出出主意。 6、 用本人的笔写本人内心的话,这一点特别重要。我们班同学做得比拟好，他的作文尽管也有缺点,却给人一种真诚的感受。7、“有纳才能吐”,有积累才可以表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。、同学从生活中找写作材料的本领特别大,即便一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、刚刚过了节，同学们一定还有深入的印象，就“节”为题，写一遍作文,好吗？10、文章写完了，本人应该小声读两遍,留意有没有词句的缺点和写错、写漏的字。
