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1、乘法就是求几个相同加数和的简便运算。教学时要求学生理解乘法表示几个几相加。乘法起始课就要让学生构建几个几的图形模式，为理解乘法的意义打下基础，我是这样设计导入环节的。1.谈话：小朋友们已经学会用加法表示算式。出示：看图写出加法算式。 332个3相加加法算式3+3=6 4 42个4相加加法算式4+4=8师：观察写出的加法算式，你发现了什么？生：每道算式加数都一样。师：第一幅图，左边有3颗草莓，右边也有3颗草莓，可以说成每堆有3颗草莓，有2堆，2个3相加等于6。你能照样子说一说吗？生：先说一说，然后在小组里交流。集体交流。师：相机板书2个3相加，2个4相加。师：如果在后面添上一堆呢？ 3333个3
2、相加加法算式3+3+3=9 师：出示算式3+3+3+3=12,现在是几个几相加？图形是什么样的呢？相机出示图形。2.探究情境图师：草地上有一些鸡和兔，你能像刚才那样把它们排一排吗？你有什么好办法，试一试？生：这些鸡和兔比较难画，我用表示鸡，用表示兔，可以这样画。3333 4个3相加加法算式3+3+3+3=12222 3个2相加加法算式2+2+2=63.用小棒摆一摆，再写出算式。每堆摆5根，摆2堆。每堆摆2根，摆5堆。指名到黑板上完成，其余学生在下面完成。学生完成后提问师：这两道算式分别表示几个几相加？看来2个5相加和5个2相加摆出的图形是不一样的。通过这个环节，不仅让学生建立几个几的图形模式，也强化了语言的表达，为后面乘法的理解做好充分的准备。
