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1、13、钓鱼的启示一、谈话导入，揭示课题： 1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼的启示）二、初读课文，理清条理：1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文写了一件什么事？2、检查生字词预习情况。重点字“溅、践、唇”的写法。生字词掌握得这么好，课文内容也一
2、定知道不少吧。谁来告诉大家，课文先写什么，再写什么，最后写什么？3、概括文章主要内容（板书：钓到大鱼 放鱼回湖 受到启示）三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请默读课文的1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。用“”划出相关的语句。 （3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？
3、我得意什么？父亲得意什么？（从句子中对爸爸的神态描写，我们知道爸爸和作者一样喜欢这条鱼。）指名朗读。（4）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）2、研读“放鱼”部分：（15分钟）（1）过渡语：是呀，在一个寂静、美丽的夜晚，作者好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？（2）指名回答（3）你的这种心情，文章中的作者也有，而且心情很复杂！自读课文4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？（板书：委屈、沮丧）（3）这一部分对话较多，我们可以采取分角色朗读（同桌互相分角色朗读）（4）想一想，为什么“我”
4、不愿意把鲈鱼放回湖里。（指名回答）（5）自读课文，找出课文中描写爸爸神态、语言的句子，体会爸爸在道德抉择面前的态度。出示：1、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（注意理解“盯着看了好一会儿”、“得”）从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼；第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验。“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话可以体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不争辩、没有商量的余地；同时也体会到父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情
5、的，但实践道德是没法妥协的，即使违背了孩子的意愿，也只得让孩子去做，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲的温柔和深情。2、“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。父亲的语气平静，但又是不容争辩的，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。（6）讨论：当时周围的环境怎么样？父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？你觉得父亲做得对不对？讨论中，老师适时点拨：A、“距离开往捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”未到捕捞鲈鱼时间是父亲要我放走鲈鱼的惟一原因，可以体会到父亲严格遵守有关规定的道德观念。B、个别同学可能会认为父亲怕人发现，才会放走鲈鱼。对此，老师可反问：“是这样吗？当时的环境怎样？课文怎样写的？”引导学生再读书，从“到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”这一句话可体会到当时没人发现，从而增强道德自律、道德实践观念。四、课堂小结，留下悬念（2分钟）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。板书： 13、钓鱼的启示 钓到大鱼 得意 委屈 放鱼回湖沮丧 受到启示 感激
