《温度教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《温度教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计温 度北师大版 凌德荣 颍上县润河镇刘岗小学 2011年12月6日温 度教学内容北师大版小学数学四年级上册第8788页教材分析教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易地观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。学情分析学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及温度的比较有一定的难度。教学目标1了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确填写。2会比较两个零下温度的高低。3通过读写温度，初步了解负数在生活中的作用。教具学具温度计教
2、学过程一、导入新课今天温度低吗？冷吗？同学们要多加衣服，别冻感冒了。二、读、写温度下面给你们播放一段天气预报（播放课件），如教材“今天北京最高气温5最低气温零下2”。1你怎么表示5和零下2？（让学生用自己的方法表示）A。小结：我们通常用+5，用-2青表示零下2。2为了奖励你们，老师邀请大家欣赏哈尔滨的冰雪节（课件）那一天哈尔滨市的气温是多少呢？其它城市的气温又是多少呢？看信息播报温度，你能提出什么问题？提问：青岛的最低气温是0，是什么意思？这里的0是没有温度吗？A：科学家把水结冰的温度定为0（板书）。读作0摄氏度。我们知道那天哈尔滨的最低气温是零下12，也就是比0摄氏度还要低12，可以怎样写呢
3、？能不能用简单的数学符号表示出来 呢？（请一同学在黑板上写，其他同学在练习本上写，不会写的同学可以看书第8页。-12读作零下12摄氏度或负12摄氏度，生齐读（师：板书）用一个“-”号把与12相反意义的量“零下12摄氏度简单的表示出来了。这就是数学所特有的简单的符号美。3.在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温（如教材87页（3）三、比较温度1.这些温度人们是怎样测量出来的呢？让学生说，教师再介绍各种温度计。（出示课件）2.温度计由几部分组成？温度计上的刻度是怎样的呢？（课件）多媒体显示一个温度计，让学生说。（以0为界限，以上的是零上多少氏度，以下的是零下多少摄氏度，也就是负几摄氏度。3.先让
4、学生观察、写温度、再播放课件，学生手势判断。（3个）4.比较两个温度的高低（课件）说出你比较的理由。（感观上：穿戴薄厚。和0比较）（1）先仔细观察温度（说出温度）的变化情况，你发现了什么？（继续观察下一个课件，你又发现了什么？）（写黑板上，小组讨论）（2）请同学们比较两个温度的高低：15_-15（理由15在0的上面，-15在0下面，没有0大）（3）找到比较两个温度高低的方法。小结：可以把两个温度和0比较。（比较温度的高低，先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较，掌握比较方法）四、应用，书88页第2题。五、反思比较生活除了有的温度带“-”号，你还见到带“-”的数吗？与你的同桌说一说，（家里支出用“-”号，存入“+”，支出“-”，低于海平面）家里支出，从银行支钱。六、课堂延伸课外小调查：填表并分析温度与地理位置的关系。（书上88页3）七、这节课主要学习了什么？
