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1、我的发现教学设计金龙小学 袁益教学目标知识与技能：1、认识“据、判、伐”等11个生字，学会“判、断、体”等10个生字，认识多音字“撒”。2、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思。过程与方法：通过反复阅读课文，理解课文内容，体会不同老师脚步声的有趣特点。情感态度与价值观：感受观察发现的乐趣，从小培养善于观察、积极探索生活中有趣现象的良好习惯。教学重点知道“我”发现的有趣现象以及“我”的判断依据。教学难点培养善于观察、积极探索生活中有趣现象的良好习惯。教学准备多媒体课件、教学词卡。教学过程一、解题导入1、同学们，你们是一个爱观察、爱发现的孩子吗？观察这间教室，你有什么发现？2、生活中有许许多多的
2、发新奇的事情等待着我们发现，今天我们要讲的是一个有有趣的发现。3、揭示课题我的发现（板书课题：我的发现）二、探究交流，感知文章（一）认读本课字词（二）初读课文，掌握信息1、引导学生读课文第1、7自然段，看看课文中“我”的发现到底是什么？“我”为什么有这种发现？（板书：“我”的发现 我的发现 ）2、指名说，适时引导学生明确发现的现象（老师的脚步声各不相同），“我”发现这种现象的原因（因为“我”经常忘记做课前准备，忘记下一节是什么课，直到老师出现在讲台上我才手忙脚乱地做准备，因而注意到了老师的脚步声。）3、同学们，通过脚步声判断出是哪位老师，这是多么有趣的发现啊。提问：课文哪几自然段介绍了老师的脚
3、步声？（第2-6自然段），具体抓住了哪些老师有趣的脚步声？分别又是抓住了脚步声的哪些方面来介绍上网？请5位同学读第2-6自然段，其余同学找出几位老师脚步声的特点，并试填表格。老师脚步声的特点过渡：文中五位老师的脚步声各自都有怎样有趣的特点，这样的发现又有什么乐趣呢？让我们再来读读课文。（三）再读课文，深度感知1、读描写五位老师脚步声的句子，看看作者都是如何具体写出老师们脚步声的不同特点的。画出相关句子，说说自己的理解,并完成表格“给人的感觉”一栏的填写。老师脚步声的特点给人的感觉徐老师快李校长轻何老师重高老师奇怪陈老师变化多2、再读关于老师各自不同脚步声的描写，想一想自己从他们的脚步声中体会到
4、了什么。3、指导学生有感情地朗读第2-6自然段，注意读出每位老师给自己留下的不同感觉。4、引导学生认真默读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中读懂了什么。（1）交流讨论：你发现“我”是一个怎样的孩子？从哪里看出？（2）质疑讨论：在作者和同学们看来，这个发现到底有什么意义？（可以利用老师出现之前这段时间做很多自己想做的事情）在文中找出，并读一读。（3）文末的省略号省略的是什么？三、课堂小结，延伸拓展1、教师小结:生活永远都不缺之乐趣缺少的是善于发现乐趣的眼睛和勤于思考的大脑。孩子们，只要我们能像文中小作者那样睁大发现的双眼，也一样能够发现更多有趣的生活现象。2.课件出示关于发现的名言警句:“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基”。引导学生齐读句子，再次体会观察发现的重要意义。板书设计19、我的发现老师脚步声的特点给人的感觉徐老师快就像蜻蜓点水李校长轻像猫儿在走路何老师重好像和地面有仇似的高老师奇怪总是一响一闷的陈老师变化多像一只在草地上撒欢儿的羊羔
