《(部编)人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》公开课教案_3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(部编)人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》公开课教案_3（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小学语文二年级上册坐井观天教学设计【教学目标】1认识 3 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲 慢的语气。3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话， 在朗读过程中理解课文内容， 提高朗读 能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。【教学课时】1课时【教学设计理念】语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教 师分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青
2、蛙与小鸟的三 次对话为线索，以读代讲， 以读促学，创设了引导学生主动参与教学 的情境，促进学生主动地、 富有个性地学习与创造，让学生创造性地 自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、 主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人 文性的统一。【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。【教学步骤】一. 激趣导入，引出新课1. 师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是 谁呀？（出示小青蛙和小鸟的图片）生：小青蛙和小鸟。师：老师把它们贴到黑板上。师：这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋
3、友吗？生：想。师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开 交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第 12课坐井观天。（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）二. 初读感知，识记生字1. 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字借助 拼音多读几遍。（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、 齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读, 小老师领读。4、检查生字。自由地读，男
4、生读，女生读，指生读，5、交流识字方法。同桌交流，全班汇报。（识字方法：换一换，加一 加，加偏旁，组词等。）教师适时指导，引导学生组词、说句子。6、指导写字。区别“ “渴”、“喝”的字形，师范写，然后学生 练习书写。7、检查朗读，指生读课文。8 了解青蛙和小鸟所处的不同位置。师：青蛙坐在哪里？（井里）小鸟从什么地方飞来？（天上）落在哪儿了？（井沿上）什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的边沿）。举一反三，提问：同学们，你 还知道哪些“沿”吗？（桌沿、床沿、河沿等。）三、朗读感悟，启发想象再读课文，找出青蛙和小鸟一共进行了几次对话。 用横线画出青蛙说 的话，用波浪线画出小鸟说的话。边读课文边画出来
5、。1. 感悟第一次对话。（1）出示第一次对话（青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？ ”）师：这是 一个什么句，要读出疑问的语气。（2）你从它们的对话中知道了什么？（小鸟很渴很累。飞了一百多里）请读出小鸟渴了累了的语气。指生读，师范读，指生再读，“我 问你答”读，分角色朗读。（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）2. 感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话，读后回答：你从他们的第二次对话中读懂了什 么？（青蛙认为小鸟在说“大话”，理解“大话”；天不过井口那么 大。）（2）青蛙不相信小鸟说的话，请把不相信的语气送到句子里。指名读， 评议,齐读。（3）引导学生思考：从小鸟说的话中，你读懂了什么？（小
6、鸟认为 天是无边无际的。）（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）（4）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大” 的语气。指名读，评议,齐读。（5）分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话。青蛙的话用自信、傲慢 的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。（6）带学生体验：抬头看天花板，说说你看到的天花板有多大？（很 大很宽）用纸卷成纸筒再看天花板，这时你看到了怎样的天花板。（天花板不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线， 所以看上 去天只有纸筒口那么大。）得出结论：通过实验明白了小鸟说的是对的。青蛙坐在井里，只能看到一小部分，小鸟能看到全部。（7）青
7、蛙是什么样子的？（自以为是）；小鸟是什么样子的？（见 多识广）。3感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它 俩的笑各有什么含义？（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状 态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是 的诚恳态度。（4）引发学生思考：青蛙跳出井口后，它看到了什么？又会说些什 么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）四、整体感悟，角色体验。1. 选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。2. 小组合作，分角色朗读全文。3.
8、 男女生分角色朗读表演。 （设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色 朗读和个性化朗读的机会， 进一步加深对课文的理解， 训练学生感情 朗读的能力，以致达到表演读的程度。）五、读后悟理，升华感情1坐井观天是一个有趣的寓言故事， 学了这个故事， 你明白了什么？学生思考并回答）2是啊，同学们，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问 题目光短浅，还自以为是。所以呀，老师希望同学们在今后的学习 生活中，不要像青蛙那样生活在自己狭窄的世界里，不愿意与别人 交流学习，还自以为是。我们应该像小鸟一样，认真学习，大胆探 究，多用眼睛去看看，并且善于听取别人的意见。那么，你将成为 见多识广的人。瓦房店市元台镇大田中心小学2018 年 5 月 17 日
