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1、 部编版一年级语文下册第9课两只鸟蛋教案范文部编版一年级语文下册第9课两只鸟蛋优秀教案范文 教学目标： 1、熟悉蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 课 时：两课时 第一课时 切入举偶 1、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。 师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，处处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把
2、它的孩子带到这个世界上来的呢?（板书课题） 2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么?（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台 自学（合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。） 1、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。 2、学生任意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。 识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参与活动。） 1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进展小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请小伙伴合作读。 2、沟通识字。哪些字你
3、已经熟悉了?你是怎样熟悉的?同座沟通，看谁的方法最好。 3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 朗读（读说思议练结合，培育学生语文综合力量。） 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚刚摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比拟“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么?（引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思一样。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的? （3）你还能像这样再说几个吗? （假如学生说不出来，教师可进展指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学
4、生去找朋友，再让两个朋友变换左右挨次。） 2、学习其次小节： （1）轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样?你能表演一下吗? 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用着急担心说句话吗?看谁说得和别人不一样? 背诵（采纳多种形式调动学生背诵积极性，帮忙学生有意识地积存语言。） 练习有感情的背诵前两个小节。 写字（在自主发觉中引导学生体会汉字之美。） 1、认读“听、唱、连、远”，学生观看，你发觉了什么? 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展现学生的优秀作业。 其次课时 朗读（
5、调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受力量。） 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解“当心、赶忙、捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时当心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，争论：我为什么把目光投向高远的蓝天?（结合插图理解“投向”） （2）想象读文：假设你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰视蓝天时会观察什么?体会着读读这小节。 （3）仿佛一词怎样理解?（可以和似乎互换）你还能用它说句话吗? 如：鸟儿仿佛 仿佛 3、配乐有感情的朗读全诗。 （配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课
6、文语言合二为一，进入物我同一的审美境地。） 背诵（竞赛更易于激发学生积存语言的积极性。） 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 练习（延长课文内容，培育学生综合实践力量。） 1、读文抄写文中你喜爱的词语，争取记住它。 （这是积存语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培育学生积存语言的兴趣，运用语言的力量。如文中“凉凉的、着急担心、赶忙”等词语。） 2、学生想象最终一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 3、查找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应当怎样爱护他们。 写字（自主练习书写更易于培育学生写字兴趣） 学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。(.Wk114.Cn 转载请注明 )
