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1、三个儿子教学设计(人教版二年级下册)一、【教学目标】 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 二、【教学重点】 指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 三、【教学准备】课件、生字卡片。 四、【教学时间】两课时 五、【教学过程】 一、导入： 师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？ 今天，我们来继续学习课文三个儿子。 板书课题，生齐读。 二、巩固识字，整体回顾全文： 1师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！ 出示“我会读” 生：练习读、指名读下面词
2、句。 嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸 我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？ 生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？ 生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？ 师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？ 生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？ 师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。 三、研读课
3、文： 师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。 1课件出示第26自然段 （1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ 生自己读这部分。 生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。 师：你能够用自己的话来说，真不错。 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。 （2）指导读第2自然段（课件出示） 师：我们先来看看第一个妈妈说的话。
4、自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？ 生：妈妈很高兴。 生：妈妈很自豪。 师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！ 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：在妈妈心里，谁也比不过他！ 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：这就是
5、妈妈，儿子永远是最优秀的师引导生齐读这个妈妈说的话。 师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子生读。 师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪生读。 （3）放手读第3自然段（课件出示） 师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？ 生：我的儿子唱起歌来好听极了！ 师：是呀，不是一般的好听，是好听极了！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样得意，谁都比不过！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的
6、好嗓子。” 师：同样骄傲！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样自豪生读。 （4）男、女生分角色读。 师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！ 生：男、女生对读第二、第三段。 师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她“你怎么不说说你的儿子呀？” （5）对比朗读第6自然段 师：这位妈妈这样说，你来读一读。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没有什么可炫耀的。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没什么特别的地方。
7、 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么平和的心态。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么谦虚的妈妈呀生读。 （6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。 师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！ 师生配合分角色朗读。 2学习811自然段。 （1）出示911自然段 师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？ 生：自己读第911自然段。 师：你能用上“一个，一个，另一个。”来说一说吗？ 生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真
8、好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：说得多完整呀！谁来读读第一个孩子是怎么做的？ 生读三个孩子的做法，师相机指导朗读911自然段，板书三个孩子的表现（翻跟头真好看 唱着歌真好听 接过水桶）。 师：这是怎样的一桶水？ 生：沉甸甸的。 师：沉甸甸是什么意思？ 生：就是很沉、很重。 师：有多沉、有多重？从文中找一找！ 生：在第8自然段。 （2）指导朗读第8自然段。 师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？ 师范读第8自然段。生闭眼想象。 生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 师：三个妈妈怎么走走停停呢？ 生：因为一桶水可重啦，提一会
9、儿，休息一会儿。 生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：是啊，三个妈妈互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同学们通过这些词语，能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？ 生：我听到了水晃荡的声音。 师：是啊，水太满了。 生：我听见三个妈妈在说话。 师：她们在说什么？ 生：三个妈妈说：“我太累了！” 生：三个妈妈说：“要是有人帮帮我们就好了！” 师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过读表达出妈妈的心声吗？ 生：指名有感情朗读。 （3）师引读第11自然段 师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做生齐读第11自然段。 师：只有这个孩子
10、听到了妈妈的心声，他这样做生齐读第11自然段。 师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做生齐读第11自然段。 3引导学生明理 师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？ 生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。 师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？ 生：他们没有帮妈妈提水。 生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。 生：他们没有关心妈妈。 师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。（板书：孝顺）那么同学们提
11、出的“三个妈妈为什么会有不同的表现？”我们找到了答案，（师手指板书）因为三个儿子的表现也不同。那么，第三个孩子真的没有什么特别的地方吗？ 生：第三个孩子没有什么特别的地方，但是他却是一个孝顺父母的好孩子。 生：孝顺父母就是他的特点，第三个妈妈很谦虚。 四、拓展： 师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。你们知道这个故事吗？让我们一起来看看！读故事黄香扇枕温席。 生：边看边听故事。 师：说说黄香为父亲做了些什么？ 生：夏天，黄香为父亲扇枕，冬天，黄香为父亲温席。 师：这些都是我们中华民族的传统美德，像这样的故事还有中国古代的二十四孝，如：仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。希望同学们课下
12、收集相关的故事读一读。因为他们都告诉我们这样一个道理“为人子，方少时。孝与亲，所当执。” 引导学生诵记。 五、指导书写 师：这节课我们不仅懂得了道理，我们还要学会写字。 出示：聪。你有好办法记住它吗？ 生：耳字加总字。 生：我有好方法，要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就会成为一个聪明的孩子的！ 师：你真是一个聪明的孩子，那聪明的孩子们，你们能把它写正确、写漂亮吗？ 生：观察后先写一遍。 师：在刚才写字的过程中有什么发现？需要大家注意的？ 生：左右结构，左窄右宽。 生：耳字的最后一笔横写成提。 生：心字的卧勾要写漂亮了！ 师：我们再来写一遍，看看这次谁有进步！ 生：再写，师巡视。 师：用同样的方法指导书写“胳膊”。 六、总结、作业： 师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。 5
