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1、第1课 邻居家的小伙伴江都市教育局教研室 殷传勤江都市仙女镇花园小学 高 嵘教学目标：1、知识：了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，不为小事斤斤计较，懂得忍让。2、情感：乐于与邻里小伙伴交往，在活动中不以个人为中心，能够团结友爱，和睦相处，体验邻居的关爱，为邻里做一些力所能及的事情。3、能力：学会一些和同伴相处的技能，增强为他人服务的意识。第1课时一、教学准备：1、收集一些我与邻居小伙伴之间发生的有趣的故事和照片。2、每人准备一张白纸、一支黑水笔、一支红水彩笔。3、歌曲：你是我的好朋友二、教学过程：（一）、叙述中忆趣事1、同学们，假期中你们和谁玩得最多？(背景歌曲：你是我的好朋友)2、放假在家，远
2、离了昔日的同学，在家玩得最多的应该是我们的邻居小伙伴，是他们填补了假日的无聊，驱散了凛冽的寒意。你们能介绍几个小伙伴给大家认识吗？介绍的时候别忘了介绍你们一起玩过的最开心的事情。因为你的一份快乐说出来就变成了我们全班几十位同学的快乐。3、提示：介绍时形式要多样，可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍，也可以有声有色地讲述你们的故事，如果班中有同学也是你的邻居小伙伴，也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看，让大家也乐一乐。4、学生小组内自由介绍小伙伴，然后选出代表介绍。（教师在学生交流的时候注意巡视，然后多角度地选取有代表性的事例进行介绍。如：有的学生比较内向不太主动与邻居小伙伴交流，但在家
3、长的鼓励下他们迈出了与邻居小伙伴交往的第一步，尝到了与小伙伴共同玩耍的快乐；有的则和邻居小伙伴结伴参加兴趣班，免去了家长陪同的烦恼，他们在学习上共同帮助、共同努力、共同进步，得到了老师的表扬；有的和小伙伴在家里共同探讨编织等活动的技能，在探讨中他们尝到了共同合作的乐趣等。）5、同学们，老师听到你们讲那些有趣的事情时真羡慕你们的假期生活这么丰富多彩，你们在玩这些事情的时候开心吗？为什么？【评析：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起
4、学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。】（二）、思考中出方法1、多么有趣的事情啊！多么好的玩伴啊！在相处的过程中我们该怎样做才能和他们成为好伙伴呢？2、学生各自发表自己的意见。3、从你们的发言中，我们可以看出大家都有一颗善良的心，都爱帮助别人，要想和小伙伴成为好伙伴，我们还应该注意什么呢？我们一起来看看一个来自意大利的小朋友雅各布他是如何与邻居小伙伴相处成为好伙伴的。4、欣赏多媒体：雅各布的故事，5、思考：雅各布是如何和“小眼镜”成为好伙伴的？（随着学生的回答，适时板书：主动积极、互相帮助）小结：“小眼镜”并没有嫌弃雅各布是个外国人，说汉语也不利索，而是主动找他玩，教他说汉语，雅各布也在“小眼镜”
5、被人欺负时，主动、勇敢地站出来制止别人的欺负，就这样，他们互相帮助，主动积极的和小伙伴交往，使他们成了好伙伴。、在帮助“小眼镜”的同时，雅各布却与赵小刚“结了仇”，面对“仇人“，他又是怎样和赵小刚成为好伙伴的？（随着学生的回答，适时板书：真诚相待 团结合作）小结：雅各布在“仇人”有困难时，并没有幸灾乐祸地嘲笑他，而是真诚的帮助他，为他解围，并在大家的合作下用自己的智慧战胜了困难，面对雅各布真诚的帮助，赵小刚怎能不感动？所以他和雅各布业也成为了好伙伴。【评析：如何和小伙伴成为好伙伴，关系着学生的亲社会化行为。在这一环节的教学中，为学生树起雅各布这样的榜样，让学生有榜样可依，明白只有主动积极地与人
6、交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作、宽容忍让，才能和好伙伴快乐幸福的玩乐、成长。】（三）、实验中析烦恼1、过渡：只要我们主动与人相处、心中有他人，当伙伴有困难的时候，想方设法为他们解决，那我们在相处的过程中是幸福的、快乐的。但在我们相处的过程中也有矛盾，给我们带来了一些烦恼。2、瞧，（多媒体展示：一个小伙伴正在玩玩具，另一个小伙伴走来也想玩，可那个小伙伴不同意，第二个小伙伴生气了。）像这样的矛盾，这样的烦恼你们有吗？我想，你们一定也有这样类似的烦恼，把它说出来让我们一起来解决好吧。3、学生交流与邻居家小伙伴交往过程中的烦恼。（交流的烦恼有很多：如不把玩具给对方玩；自己找小伙伴玩，小
7、伙伴却不和自己玩，有的还存在拉拢其他小伙伴不和自己玩；怕邻居小伙伴把自己的东西弄坏了等。）4、这些烦恼把我们美好生活中的快乐带走了一些的，我们该如何对待这些烦恼呢？我们一起来做个实验。5、白纸试验。、白纸代表给你烦恼的朋友，请大家拿起黑水笔，想想他给你带来了哪些烦恼，有几点就点上几个点，可以点在任何一个地方。、大家有没有黑点的白纸吗？看白纸，你们看到了什么？（同学们，从这些黑点中可以看出，我们在交往的过程中或多或少的都会给别人带来烦恼，但是请同学们再看看这张白纸，除了这些黑点，我们真的看不见其他东西了吗？、师竖起白纸，你们看除了这黑点之外，还有大片的美丽的白纸，看见这白纸，你们看到了什么？、面
8、对小伙伴我们不仅看见他们给我们带来的烦恼，更要看见这一大片的快乐（指白纸）、找快乐。用我们善于发现的慧眼找找小伙伴给我们带来的快乐，发现一次快乐就用红色的笔在黑点的周围画上一朵花（如果没有黑点了，红花可以画在任何一个地方）。、看看此时的黑点有什么变化？是啊！当我们看到小伙伴带给我们的快乐时，他们给我们带来的烦恼也会被我们忽略了变淡了，只要我们多看看伙伴带来的快乐，用宽容、忍让的心去包容他们无心给我们带来的烦恼，我们的烦恼就会随风而去。 （板书：宽容忍让）【评析：交友的过程中烦恼如何解决，是每个学生都要面对的话题。淡化它，烦恼随风而去，快乐永远相随；强调它，生活永远充满烦恼，忧愁挥之不去。用小小
9、的实验，学生在体验中明白了与人交往，要多看到别人给你带来的快乐，这就是交友的快乐原则。】（四）、解决烦恼我能行1、过渡：只要我们有颗包容的心，谦让的心，多想想别人的好，遇事忍让些，任何一个难题都会迎刃而解。2、创设情境：现在你们四人小组里的成员就是你的邻居小伙伴，一天学校由于开展活动，大家放学都很早，可是都没办法进家门，于是大家就在家门口玩了起来，大家选择一项，可以下棋，可以跳皮筋，可以编织中国结，可以剪纸3、四人小组活动。4、同学们你们玩得开心吗？玩时遇到什么问题？你们是如何解决的？5、学生交流。（方法很多：用微笑面对小伙伴的怒容；当小伙伴生气时，要用自己的耐性对待，以柔克刚；当别人不和自己
10、玩时，尽量把自己最好的玩具、用品和大家一起分享，让别人感受到你的真诚等等。）6、生活中，我们在与小伙伴交往的过程中还有你们解决不了的矛盾吗？说出来让大家想想办法。7、学生交流，师生共同商量对策。8、小结：同学们，我们在和别人交往相处时，应该多为别人着想，真诚地对待每个人，在别人困难时我们要机智勇敢地为别人解围，在发生矛盾时我们要有一颗忍让、包容的心，这样你是快乐的，别人也是快乐的。【评析：儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在活动中快乐的玩耍，在活动中遇到问题，再用刚刚学到的交友快乐原则解决问题，让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多
11、宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。】三、课件制作和使用的设想课伊始，播放背景歌曲你是我的好朋友，营造未成曲调先有情的氛围，激发学生回忆、介绍小伙伴的情感，使学生沉浸在小伙伴友好相处的趣事中。将雅各布的故事制作成录像故事播放给学生看。看电视是学生喜闻乐见的事情，边看边思考，为学生树立了如何和邻居家的小伙伴成为好伙伴的榜样，这个榜样用学生喜欢的方式展现在学生的眼前，便于学生牢牢的记住这个榜样，用榜样的所作所为指导自己正确处理与邻居小伙伴的关系。德育要源于生活，又要高于生活。在“实验中析烦恼”中选取学生生活中常常发生的事情（如在与小伙伴交往的过程中抢夺玩具）拍成录像展现在学生面前，学
12、生觉得亲切，觉得自己身上也曾经发生过类似的事情，观看了整个抢夺过程后学生感受到录像中小朋友的是与非，利于指导自己的生活，提高自己分辨是非的能力。四、对本课时教学的简短提示与建议教学时，要从学生的实际生活出发，注意指导好学生“小伙伴”、“好伙伴”的区别，选取的案例要贴近学生的生活实际。教学中尽量让学生在活动体验中明白道理，激发他们勇于和小伙伴交往并珍惜邻居小伙伴的情感。第2课时一、课前准备1、收集邻居帮助自己或家庭的事例。2、美文配乐朗诵：好邻居是棵父亲树。二、教学过程（一）、夸夸我的好邻居1、过渡：我与邻居家的小伙伴相处是愉悦的，邻居家的叔叔阿姨更给了我、我家无穷的帮助，让我们久久不忘他们的恩
13、情。2、观看多媒体课件:好阿姨（下雨了，邻居阿姨去接自己的孩子，接到自己的孩子后，看见王明没有伞正站在走廊焦急地等着自己的母亲接自己，邻居阿姨看见王明的母亲还没有下班，就主动叫王明一人打一把伞，自己和孩子合用一把伞，回到家后还叫王明先在自家写作业，等她妈妈回来再回家。）3、同学们，你们喜欢这样的阿姨吗？为什么？4、在我们身边像这样的关心帮助我们的邻居阿姨还有许多许多，今天我们就交流一下课前收集的有关邻居帮助自己或家庭的事情，夸夸我们的邻居。（在夸邻居时可以自己叙说，也可以请同学和你一起再现当时的情景。）5、这样的邻居好吗？为什么？此时此刻，你想对邻居说什么？邻居好赛金宝，远亲不如近邻，邻居对待
14、我们像对待自己的孩子，我们应该感谢邻居，因为他们给我们带来了温暖，带来了快乐。6、美文欣赏：好邻是棵父亲树。、听了这个故事，我们的眼睛湿润了，我们被感动了，我们被什么感动了？、学生交流。【评析：学生在看、想、说、演、听中享受着浓浓的邻里之情，在邻里之情的热浪中，他们用心感受着、体会着、感动着。为下面给邻居做些力所能及的事情做了情感铺垫。】(二)、我为邻居来帮忙1、过渡：邻居为了我与我家做了那么多的事，俗话说，滴水之恩当涌泉相报，我们该为邻居做些什么呢？2、大家交流，你家为邻居做了些什么事？（打扫大家共用的楼梯过道；帮助邻居奶奶擦窗户；帮助邻居照看小宝宝；帮助邻居爷爷提东西；在小区里，为小区出一
15、期黑板报；去除小区牛皮癣等）3、邻居是如何夸奖你的？4、为了更好的知道邻居的情况，便于我们帮助他们，我们还可以为他们做些什么？（教师视课堂情况而定，可以先介绍自己的设想：如：在小区显眼的地方设计邻里树，谁家有困难就在“树”上贴张纸条说明情况，便于大家帮忙等，引领学生展开想象的翅膀。）5、学生交流自己的设想。【评析：感恩、知恩、报恩。在浓烈的邻里之情的包裹下，学生从内心深处产生一种为邻居做些事情的需求，做些什么事情，在学生原有的实践基础上，再指导学生做些力所能及的事情，在生活中指导生活。】(三)、我用我手抒我心1、同学们，邻居小伙伴为我们带来了快乐，邻居爷爷奶奶、叔叔阿姨浓浓的邻里情包裹着我们，生活在这样的环境中我们真想高呼：“我们太快乐了！太幸福了！远亲不如近邻。”我们能把我们的心声用手表达出来吗？2、学生交流如何用手表达我们的心声。（可以画画、可以写作、可以书法创作、可以动手为邻居做棵邻里树等）3、学生可以合作、可以独立创作，表达自己的心声，抒发自己的情感。4、学生交流作品，然后将作品置于教室的邻里情栏目中进行展示。5、同学们，你们在做这些事时高兴吗？为什么？6、学生交流。【评析：学生通过自己动手画、写、书、做等创作，将珍惜邻里小伙伴之情、感谢邻居之情、服务他人意识等情感通过自己的手推向了高潮，让浓浓的邻里情回荡在明亮
