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1、宋元小学“良好写字习惯养成教育”工作计划一、指导思想： 写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”因此，本学期我们全面落实全日制义务教育语文课程标准，加大写字教学力度，坚持“两全”“四结合”原则及“双姿”的培养（“两全”：写字教学面向全体学生，学生要全面发展；“四结合”：课堂教学与课外活动相结合，走出去与请进来相结合，普及与提高相结合，训练与作业相结合；“双姿”培养：重视学生“执笔姿势”、“书写姿势”的培养。）。通过不断完善写字教学评价，实施竞赛评优
2、等活动，培养学生正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，使学生学会学习，学会生存，学会创造，养成良好的学习习惯，“端端正正写字，堂堂正正做人”。二、目标和要求：1. 使学生学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字；2. 使学生养成正确的写字姿势，力求写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度；3. 重视培养学生的写字兴趣和审美能力；4. 进一步提高作业质量；5. 达到既育德益智，养心健体；又有利于实用，训练基本技能，培养全面素质。力争在一年内学生作业合格率达90%以上，优秀率达60%以上。三、工作措施：（一）、加强领导，健全机制。 全面落实新课程标准精神，实施省颁课程计划，从科学管理入手，成立以
3、校长、教导处、德育处、少先大队和教研组长为一体的写字领导小组，完善学习、动员、构思、实施、评估验收科学管理体系，形成“学校、教师和教研组、班级”三级写字教育工作网络。（二）、实施目标管理，规范写字要求。1、进一步明确写字教学的重要性。（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识，严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。（2）班主任、语文任课教师要认真学习全日制义务教育语文课程标准中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，
4、全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，即“六个字”：规范、端正、整洁。2、身先示范，重视指导。教师备课、板书等书写要求正确、端正、整洁，有个性化审美趣味，不得使用错字、简化字，确保书写美观、规范。为提高教师书写水平，要求每位教师每天要写不少于50100字的硬笔书法练习，并自主进行软笔书法练习，学校适时举行教师硬笔书法竞赛，对获奖者颁发奖状及奖品。（档案材料：作品、备课作业检查记录）3、上好写字指导训练课。（1）书法教师上好每周一课的书法指导课，班主任上好每天下午（2：05-2：15）10分钟的“写字天天练”，班主任监督指导学生练习，学校领导监督检查落实教学实施情况。
5、，以此作为提高写字教学质量的一个重点。（2）、规范姿势，养成习惯。教学中，要依据语文课程标准和写字教学纲要的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。要特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，讲究科学性，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）（3） “提笔就是练字时”抓学生的写字，首先从学生的作业抓起。学生的作业必须严格按照学校以往规定的小学生作业规范和小学生作业格式的要求统一操作。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深
6、化。采用喜闻乐见的多种方式，鼓励学生将在写字课堂上学到的书写知识运用到日常学习中去，达到学以致用。三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。（4）、写字课教学要真正体现面向全体学生，让学生主动活泼地参与学习，真正体现以学生为主体，练习为主线的教学精神。 4、加强教学研究。（1）学校及各处组加强随堂听课和随机检查，组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要充分利用午写和学生作业书写的机会在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入探
7、讨。5、书法辅导教师要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织师生参加各类书法比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。 三、革新评价制度 1、写字段位考核评价制度 学校制定小学生写字段位考核评价标准，12年级考核13段；34年级考核46段；56年级考核79段。学校每学期对学生都要进行一次段位考核评定，并将考核结果记录在小学生段位特长认证证书上。证书从一段到九段，学生通过了某段段位标准，那么就在他“特长证书”的硬笔某段处盖印，并在下面注明评定时间。这样的小学生写字段位特长认证证书学生人手一份，跟踪他从一年级到六年级，完整地记录一个小学生写字水平的提高过程。硬笔段位考核原则上每学期一次
8、，安排在学期结束前一个月进行。考核时，学生人手一份试卷，在规定的时间内，用指定的笔在方格内抄写。试卷包含：写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁五个方面，其中，写字姿势占总分的1525，由监考老师现场打分。其余项目，在考试结束后，学校组织书法教师独立批阅，评定段位。 2、写字特色班评定制度 写字特色班评定标准：每学期在段位考核中总评成绩排在低中高三个年组分别排在前一名的班级命名为“写字特色班级”，并召开专门会议进行奖励，同时通过校园网和橱窗等方式宣传表彰。 3、作业、考试书写评价制度 （1）、一次作业，两项评价。 教师在作批改时，对学生的一次作业给予两项评价。一项是对作业书写正确情况
9、的评价，按优良中差等级进行，打在课题的前面；另一项是对作业书写情况的评价，按A、B、C等级进行，打在课题的后面。对作业书写特别美观的还可以进行“A+”或“A+”等评价，对连续两次得到A以上的作业，可用一个笑脸表示老师的满意，多次课可用两个笑脸表示非常欣赏；对卷面书写连续两次被评定为C的，可用一个哭脸表示警告；对三次以上的用怒脸表示严重警告并要及时与他谈话，对其作业态度进行教育，促其改正。（2）、考试卷面专项评价。学校或班内举行质量抽测要设卷面分10分，对整份试卷进行综合评价。在试卷批阅时，由书法老师负责进行专项评分，所得的分数纳入试卷总分。写字教学最终是以提高学生日常书写水平为目标的，而作业、
10、考试是学生书写运用最频繁的地方，是最能体现学生书写水平的地方，因此，我们必须重视学生的作业、考试书写质量，千方百计使学生把写字课上习得的方法技能运用到日常书写中去，养成“提笔即练字时”的良好学习习惯。 4、强化检查，竞赛评优。（1）学校各部门定期抽查备课、上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。学期末举行校级硬笔书法竞赛和优秀作业展览各一次。（3）各教研组、教务处适时举行系列竞赛活动，如：书法竞赛，结合每月一次的作业检查，按质量等级打分评优，及时举行优秀作业展览。（4）、各班定期在学生中组织开展写字和优秀作业评比等活动。评选“靓字之星”和“优秀作业
11、标兵”等，在教室内设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等，定期展览学生的书法作品，及时展示学生的作业。（档案：作品、活动照片、活动计划、活动总结）。（5）、教师学生硬笔书法竞赛结果及作业评优结果均纳入对教师考核的量化管理。5、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度。将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子的身心健康、行为培养、习惯养成等诸多因素的关系，书面向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。6、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。在校园内、班内利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。2010年9月
