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1、 五年级下册语文晏子使楚教案五年级下册语文晏子使楚优秀教案 篇1 一、导课 1说自己是晏子，穿越时空来到今日，给同学们讲自己出访楚国的事情，看谁最聪慧?表现最好?板题晏子使楚。 2分析“使”的意思 （1）使 是什么意思？ 出访，派遣去。 （2）什么人可以出访别的国家？ （3）出访的时候代表了什么? （4）为什么要出访？ 3（1）假如我到你们家去做客，你快乐吗？ （2）你会怎样款待我？假如我到你家去，那可是你的荣幸！ （3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？ 板 “趁机”“ 污辱” （4）过了几次招？他污辱了我几次? （5）结果怎样？ 板 “敬重” 4穿越时间隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧
2、！ 二、授新 一第一次楚王怎样污辱我的？默读其次段。 1请生概括 2师譬喻：假如你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。楚王的做法表达了什么？污辱不敬重 3我用什么话来还击？请生有感情读。 4他这句话说白了是什么意思?(假如楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。) 5结果怎样？ 敬重 从哪个词语看出来的？ 迎接 6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好叮嘱） 7这件事反映出晏子的什么？板 聪慧才智 8表演 过渡语 楚王并不甘心，又挑起其次次污辱 二分角色读：划 神态词、动作词 1“冷笑”是什么态度？ 2听到这话晏子的神情怎样？“严厉”
3、说明什么? 3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸大）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？ 4“既然你.你来呢?”哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又表达了什么？（污辱） 5串词：晏子是怎样还击的?读他说的话. 6他为什么要有意笑？（称赞） 7楚王为什么只好陪着笑？ 8结果？（赢得敬重） 9再次反映了什么？（聪慧才智、口才好、思维灵敏、爱国） 三楚王仍不甘心，又可以安排酒席来污辱晏子，（表演读） 1正值他们吃得很快乐的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得惊奇吗？这说明白什么？ 2从楚王的表情看他的心情。 3晏子的神情怎样？（面不改色） 4“淮”何意？边说
4、边画。 5水土指什么？（风气） 6最终结果怎样？（只好陪不是）（敬重） 四从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去，就代表了自己国家的形象，所以请大家为自己的祖国增加光荣吧。像晏子一样爱国吧！ 五年级下册语文晏子使楚优秀教案 篇2 一、教学目标 1整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。 2通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作力量等方面能得到提高。 3通过合作探究，提高整合资料的力量，并能结合文本谈谈两者的联系和区分。 二、教学课时： 其次课时 三、教学步骤 （一）导课：同学们上节课我们初步感知了哪篇课文？这节课我们再次走
5、进楚国，去观赏外交家晏子的风采。 （二）整体感知： 古人云：读书百遍，其义自见。可见“读”在我们语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜爱的阅读方法，再次感知课文，不过这次可是带有任务的。 问题：能用简洁的语言概括故事的内容。 能依据自己的理解朗读课文。 同学们读得太好了，来我们为自己精彩的朗读鼓鼓掌。 （三）我的舞台：过把导演瘾 这篇课文故事性比拟强，很适合于合作表演，但是这节课教师想带着同学们去尝试另一种合作学习的方法，那是什么方法呢？请看大屏幕。过把导演瘾。跟同学说戏，可以说言、语动、作神态，通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现人物性格。这种方法我们平常用的比拟少，盼望同
6、学们能大胆的进展尝试，按我们平常小组合作学习的习惯活动，看清要求，留意小组分工协作，组长做好笔记。 同学们争论的特别热闹，下面哪一组先来过把瘾。 学生导演，学生点评，教师适当也点评。 （四）各显神通： 同学们说得太好了，像晏子这样爱国的，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也始终被人们津津乐溃成为人们谈论的永恒话题，接下来，我们一起来探讨这个话题。 话题：说说古今爱国的小故事 要求：采纳小组合作的方式 能进展资料整合并能找出与课文的联系和区分 小组推选代表发言 同学发言，同学补充发言，教师总结。 同学们合作得太好了，既能整合好资料，又能联系课本找出它们的联系和区分，我听出来了，联系：都是爱国，
7、不同：爱国所表现的方式不同。有轰轰烈烈的，有悄悄无闻的，有英勇的，有才智，还有无私奉献的爱。 同学们说得太好了，总结得更好，我真感动，我为你们雄辩的口才，广博的学问，更为你们对语文学习投入的那份热忱感动。正犹如学们所说，翻开中国的历史，到处可见爱国的壮举，从文天祥“留取丹心照汗青”到关天培永战外敌，从刘胡兰面对铡刀，大义凛然到叶欣、钟南山在特别战场上的视死如归，还有战斗在各条呈现的人们，他们用自己不悔的青春谱写了一曲曲感人至深得赞歌。同学们做为学生你应当怎样做才能更好得表达自己的爱国情感呢？谁来说说？ 同学发言，教师总结。 （五）思维火花 同学们说的很全面，下面我们再次回归课文，用简洁的语言对
8、晏子进展评价。 学生发言，教师总结。 静下心来，思索本节课你学到了什么？ 教学反思 本节公开课比预想得要好，整节课流程清晰，表达了“自主合作探究”的新学习方法，做到了师生互动，同学们能积极投入，踊跃发言，其中学生在课堂中绽放的生命活力确定感染了不少听课的教师。回忆这节课，感慨颇深，现谈几点，以释情怀，若有不妥之处，敬请赐教！ 首先，我感觉学生的状态特殊的好，表达在以下几个方面： 第一，朗读，不管是个人朗读还是集体朗读，读得特别好，读出了楚王的趾高气扬、傲慢自大及对齐国的蔑视和嘲讽；读出了晏子的机灵聪慧、不卑不亢，听同学们的朗读仿佛晏子就活敏捷现得站在我们面前。 其次，在“过把导演瘾”环节中，同
9、学们的合作是特别胜利的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，“导”的形式是把戏翻新，这是教师始料未及的，如：有一小组采纳故露马脚的方式，导演先不导，演员先表演而表演的同学又用方言说，最终导演再说戏，并特殊强调假如不是剧情的需要，表演时必需说一般话，这种方式专心良苦，可见同学们的确动了脑筋。我认为，不管这节课结果如何，同学们的这种制造性发挥是应当确定的。 第三，在小组沟通探究时，同学们的确得到了力量的熬炼。比方，同学们学到了如何整合资料，学到了如何依据要求找出与文本的联系和区分，我想，假如学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的力量将得到很大的提高。 其次，这节课有几处疏漏之处： 第一，学生用简洁
10、的语言概括故事内容时，有两个同学发言，我只是简洁的确定了其次同学的发言而没有指出其次位同学的概括好在哪里。 其次，在同学们导演过程当中，对学生的点评略显粗糙，应重点点出同学们要重点点评导演而不是点评演员。 第三，在设置问题的时候，没有认真的考虑问题的深度。第四，由于时间紧，学生们小组活动的时间太少，没有让学生们放开手脚，这是最圆满的地方，我想：在以后的教学中，我肯定会留意这点。 总之，我觉得开一节课很难但又能学到许多东西，或许正是这点才吸引我鼓足士气去尝试。的确也是如此，在整个备课过程中，由于对教案反复修改，反复推敲，因而对新课程标准领悟得也更加深刻，这是我感受颇深的。另外，在整个备课过程中，
11、我真正的感觉到了集体的力气和才智！ 五年级下册语文晏子使楚优秀教案 篇3 教学要求 1.了解故事内容，学习晏子出访楚国时，以自己超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 2.仔细分析人物的语言，留意体会句子之间的规律关系。 3.学会生字、新词，积存有关词语。 教学重点 学习晏子能以超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 教学难点 专心体会人物语言，留意句子之间的规律关系。 教学预备 投影仪。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。 （略） 其次课时 一、板书课题：晏子使楚 提
12、问：题目是什么意思？ 晏子：名婴，号平仲。 使：出访（动词）。 楚：楚国。 二、检查预习状况 1.指名分自然段读文，说说每段大意。 2.检查字、词把握状况。 词意：国力敝国枳安居乐业 3.答疑。 三、阅读分析 1.阅读思索： 楚王嘲笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。在这种状况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？ 当楚王嘲笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出访楚国时，晏子是怎样反对楚王的？结果怎样？ 楚王嘲笑齐国人做强盗，没有长进时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？ 2.争论、汇报。 3.重点思索：晏子是怎样战胜楚王的？ 4.小结： 晏子出访楚国，能以自己的超人的才智和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
