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1、潘集区第四小学-第二学期校本培训教师阶段性学习成果(案例分析)组别：常识姓名:曹怀明小学科学教学案例分析-培养观测能力“我没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观测的能力上，我也许在众人之上。”达尔文的这一段话提示我们,观测能力是学生的基本能力,她可以点燃学生发明的火花。由此可见，培养学生的观测能力是多么的重要。 课堂上，引导学生观测物体模型和实物标本，运用幻灯、录像、多媒体计算机等现代教学手段，让每一种学生眼睛发亮,嘴巴不断,小手直举,思维就像山涧的溪流源源不断。课外,教孩子做一种能感悟周边世界的“有情”人,从身边的一草一木开始留意,带她们去寻访小动
2、物,在草地、花坛、树林、田野、生物园、池塘，一起寻找飞舞的蝴蝶、“点水”的蜻蜓、“嗡嗡”的蜜蜂、成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱，鸣叫的蝉、畅游的蝌蚪，可爱的蚕宝宝，一步一步往上爬的蜗牛可以这样说，观测的过程,就是积累知识的过程。孩子们走进多彩的生命世界,理解小动物的习性,和它们一起玩耍，体验科学的乐趣。一旦时机成熟，发明就会如泉水同样喷涌而出。例如，在教学观测水一学时,先让学生观测放在桌上的4杯液体(分别是牛奶、白醋、糖水和清水)，想措施找出哪一杯是水。学生通过用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等措施,依次排除了牛奶、白醋、糖水,最后找到了清水。教学并没有就此停止，我接着又拿出刚刚的四杯液体，让学生
3、再次进行观测,观测水与其他液体的异同点。此时，观测已不再是简朴的操作,而是在验证刚刚的观测措施。在观测两种或两种以上的生物体或生物标本、挂图、模型时，要指引学生充足进行比较、观测。例如,在教学动物的相似点和不同点一学时，让学生一边触摸金鱼和蚂蚁，一边进行认真仔细地观测，感受深刻的地方可以容许学生大声地说出来，然后把金鱼、蚂蚁画下来,并将它的各部分名称简介给自己的小伙伴听,最后引导学生根据两者外部形态特性猜想它们各自的生活习性和生活环境条件,分析她们也许存在的异同点,并填写在观测登记表格中。运用比较观测法，可以使被观测物形象、生动地印在学生的头脑中,知识的掌握显得轻而易举。在比较观测的过程中,还
4、可以培养学生对不同事物进行对比、分析的能力。在实验中,同窗们先根据实验规定和教材内容拟定自己“将要做什么”“该怎么做”;实验中,教师努力发明有利条件，尽量地让学生运用视、听、嗅、触等多种感官感知奇妙的科学世界。例如说纺织材料一课,需要比较棉布和尼龙的不同,我让学生借助放大镜观测微观世界，仔细看从布料中抽出的纤维,再拉一拉,比较牢固限度；用火柴烧一烧,比较气味；把布料浸入水中，比较吸水性，一系列的实验会让学生感触诸多,并培养学生对科学发现的爱好。有时把某一物体的各个方面或各个构成部分分解，通过一部分一部分的观测，使学生对事物理解得更加清晰。还记得自己小时候非常贪玩,放学后我常常和几种小伙伴去捉蜻
5、蜓,捕小鱼，逮蚂蚱,钓青蛙。捉来什么就解剖什么,看青蛙的心跳、肺泡;蚂蚱的筋儿儿时的爱好爱好让我决定了当一名科学教师。目前我如愿以偿了，我也不忘带领自己学生去解剖动物、做植物标本,为学生打开这一扇扇知识的大门，解开她们心中的一把把锁。教种子里面有什么一学时,我先向每一种学习小组发放干种子和泡过的种子,规定学生仔细观测，我只作为她们成员之一,参与观测过程;接着我让小构成员互相配合，对种子进行解剖，再次观测,并认真讨论，作好记录,画出解剖图。学生经历了观测、解剖、讨论，一步步走近了科学的殿堂。总之，教学中教师根据不同的课型引导学生选择多种合适的观测措施。一定可以 提高学生的观测能力，点燃学生发明的
6、火花。让学生学会观测，从一点一滴的变化开始，刨根究底，溯本追源。从一次次活动入手,让孩子明白科学探究不是科学家的专利，只要用心、留意、细心，我们每个人都能成为科学家。潘集区第四小学第二学期校本培训教师阶段性学习成果（案例分析）组别：常识姓名：曹怀明小学科学教学案例分析-种子的发芽实验(一)【案例背景】本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目的,通过学生讨论,提出问题实验猜想设计实验进行实验验证推测的途径,较好的贯彻了本节课的教学目的,培养了学生自主探究科学问题和小组合伙的精神，同步培养了学生用实验来说话的思想,从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。为了更好的发挥学生自主探究能力,本节
7、课重要是让学生们自己讨论并参照课本上的对话和图解来设计如何做实验,然后教师予以合适引导指路,从而达到师生共同进入教学情境,营造和谐、民主、轻松的探究学习氛围。本课的引入从谈话开始,通过对植物的毕生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入,学生会不久说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。教师再予以分析与指引协助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和合适的温度。通过选择一种研究对象设计对照实验,并进行实验，同步强调学生要观测和记录。【案例描述】（一)新课导入师：植物毕生是从种子开始的,那么种子发芽需要什么条件？（二）新课教学师：让学生展开讨论绿豆种子发芽究竟需要什么条件。学生：讨论种子发芽需要哪些
8、条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。师：那么人们想想，根据经验猜想绿豆种子发芽必需的条件。学生:绿豆种子发芽必需的条件有:水分、空气和合适的温度。师：为了探究种子发芽需要的条件，一方面我们选择一种研究条件,那么选择什么？学生:充足讨论之后也许会选择水分,也许会选择合适的温度，也也许会选择空气。师:这里我们选择水分为研究对象,让学生讨论怎么进行实验。学生:通过小组讨论拟定实验设计方案,并写出实验筹划。实验筹划提出问题：绿豆种子发芽必须需要水吗？推 测 : 绿豆种子发芽必须需要水。两个组相似的条件：温度，空气,各三粒大小相似的绿豆种子。两个组不同的条件:水实验措施：实验分两组
9、,一组种子得到水，保持湿润为实验组;一组得不到水,保持干燥为对照组，这个实验至少要有两组同步进行。 一方面让学生用放大镜观测种子，观测它们的大小,让学生记录它们的大小,并用合适的词汇描述。下面来指引学生实验：准备好实验所需的材料,想清晰操作措施。环节:一方面准备两个不漏水的盒子。在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。往一种纸巾上滴水，另一种不滴水。最后给它们进行编号,坚持每天观测种子的变化,把自己的发现记录下来。种子发芽和( )的关系实验登记表实验时间:班级:姓名:日期种子的变化实验组对照组月日月日月日月日【案例分析】探究式教学的核心是问题的提出,再用实验去验证。而问题能否有学生自己提出,这个比教师提
10、出问题要好的多。因此，上课应当多鼓励学生刊登自己的意见和见解。而作为一名教师,应当努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境,合适的对她们进行鼓励，及时的肯定她们对的的哪怕是点滴发现。探究式教学的对象是学生,她们是探究的主人，而教师只是个引路人。探究式教学是针对全体的学生,而不是个别学生，因此在教学过程中应当给每个孩子参与探究和刊登意见的权力，发挥她们自己的聪颖才智，让她们真正投身科学课中来，逐渐培养学习科学、热爱科学、探究科学的情操。在探究学习过程中，要强调合伙精神。“合伙”是“探究”的基本，互相合伙与讨论可以互相学习,听取别人的意见和想法,不断提高自己的思维和逻辑能力。为进一步学习科学,
11、探究科学打下基本。潘集区第四小学-第二学期校本培训教师阶段性学习成果（学习心得）组别:常识姓名:曹怀明小学科学学习心得体会携带着对教好小学科学这门课的渴望，今天我通过学习新课标，我有如下几点感触：一、对自我的结识:作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识和操作技能，还要有良好的思维品质，掌握最现代的理论知识,在科学摸索的过程中，我不仅仅把知识传授作为自己的任务和目的,也要耗费时间和精力检查学生对知识掌握的限度上，更应当注重平常的实验操作能力等。二、对科学课程教学也有了新的结识: 1、科学课最重要的一种理念是强调课堂教学要从问题入手。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿
12、望去学习。在课堂上，学生从提出问题到解决问题中间要通过一大段过程,没有过程和措施，解决问题也是一句空话。 、课堂教学以科学探究为主。科学课程原则指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。”着意味着小学科学教育的教学方略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变,科学来源于生活，从生活中体会科学，学习科学。记得有一次授课过程中，我问同窗们我们属于哪个洲这个问题,三年级同窗异口同声回答：“沧州”。听了同窗们的回答,我哭笑不得,知识来源于生活,也许孩子们平常生活太局限了,我们不能对她们规定太高,由于盼望越大失望越大。
13、通过近期的考试来看,科学试题不仅仅局限于课本知识，更多的开放性试题层出不穷，使学生在学习过程中学会科学摸索,通过科学摸索活动,学生们对科学摸索的手段、使用证据的规则、形成问题的方式、提出解决的措施等一系列问题有了亲身的体验,而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论;通过科学探究，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的结识和体验，而不仅仅是获得了有关这些问题的原则答案。这更需要教师的辅导与协助。三、对此后科学教学的思路:一方面，需要教师充实自己的知识水平,课前准备充足的实验器材,让学生从亲身体验中学好科学。另一方面，选好实验,让学生产生好奇心，积极鼓励学生做好实验。最后,让学生学
14、会自己总结、陈述实验过程,锻炼自学能力。多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的爱好，提高她们的学习积极性,从而做到自主探究，让孩子们心中喜欢科学,爱科学。记得上学期寻找蚯蚓这一课,我布置的作业让学生们每小组准备一条蚯蚓，第二天上学时，有的同窗抓了十几条蚯蚓,有的同窗由于抓蜜蜂蜇到了眼睛,有家长帮忙抓蝎子的，有从家拿王八来的，有抓蜈蚣的.最后教室里成了动物世界。 总之，在这次的学习中，我不仅在教学能力上，还是在教育教学上均有了一定的提高。金乌足赤，人无完人，在教学过程中有一定的缺陷，例如,学生自制力差，需要教师耐心的教导。这一届学生中，许多同窗的底子很差，许多字都不结识，在科学课上又
15、充当起语文教师，进行教学、教导等。想做事的人找措施,不想做事的人找理由。作为一名科学教师我会不断的寻找自己的措施教好这门课程。潘集区第四小学-第二学期校本培训教师阶段性学习成果（学习心得）组别：常识姓名:曹怀明小学科学教学心得 随着新的国家科学课程原则的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展,小学科学教学逐渐成为基本教育的一种重要构成部分。在很少的学时中如何实行有效教学？如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量？尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课堂教学的状况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应当是她们积极参与和能动的过程。科学课
