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1、小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修实施计划时间任务要求备注总体目标根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下研修融入校本研修工作一并实施和测评。重点落实在学用结合上，通过以评促学，以评促用。活动一：11月21日至11月30日完成一次测试考核，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高1.11月21日至11月27日，个人复习、消化培训内容。2.11月28日至11月30日，组织校内测评。30分活动二：12月1日至12月14日完成一次教学设计，促进“信息化教学设计”的训练与达成1.12月1日至12月7日，个人进行准备（确定
2、研究课题、完成资源收集）2.12月8日至12月9日，组织集体备课研修活动3.12月10日至12月14日，个人完成教学设计20分活动三：12月15日至1月6日完成一次教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成1.12月15日至12月28日，资源及课件准备，教学设计修改2.12月29日是至1月6日，课堂教学实践，提交课件及资源、课堂实录30分活动四：1月7日至1月13日完成一次展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展1.1月7日至1月11日，个人结合课堂教学实践，撰写培训总结，收集个人参赛获奖资料。2.1月12日至1月13日，组织交流汇报20分说明1. 收集所有活动过程资料，其中，活动三、四要
3、有视频资料。2. 学校须安排提前活动二、三、四活动时间并报区县项目办，以便安排市、区县级专家组巡查。南宁市中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评参考（供参考，各学校根据自身信息化环境自定细则）评价内容评价项目评价内容评价办法元成一次技能检测多媒体教学环境认知与常用设备使用1.多媒体计算机的基本操作。参培教师学员实际操作2.投影机的基本操作。参培教师学员实际操作3.实物展台的使用。参培教师学员实际操作4.常见数码设备的基本操作。参培教师学员实际操作5.多媒体环境中常用设备的一般问题及解决方法。参培教师学员实际操作学科资源检索与获取1.搜索引擎的使用。参培教师学员实际操作2.数字教育资源的
4、下载、存储与管理。参培教师学员实际操作3.优秀教育资源网站的使用。参培教师学员推荐优秀教育网站素材的处理与加工1.利用文字处理软件元成日常文字处理工作。参培教师学员实际操作2.选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材。参培教师学员实际操作3.选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材。参培教师学员实际操作4.选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材。参培教师学员实际操作5.选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。参培教师学员实际操作多媒体课件制作1.演示文稿的设计与制作。参培教师学员可提前元成作品，由教师互评2.微课程的设计与制作。3.电子书的设计与制作。元成一次教学设计技术支持的学习
5、小组的组织与管理1.在网络教学平台中合理组建学习小组。情境测评参培教师学员2.指导学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作。情境测评参培教师学员1.撰写一篇信息技术支撑的教学设计教师互评技术支持的教师专业发展2.利用网络平台进行校本研修现场参与或经验分享互评技术支持的学习过程监控利用技术手段对学生学习过程进行监控，发现问题、及时干预经验分享互评技术支持的学习评价设计利用技术资源（如在线问卷调查、博客、电子档案袋）支持学习评价经验分享互评上一堂研修课:技术支持的课堂导入运用数字教育资源或学科软件优化课堂导入现场评论参培教师学员研修课技术支持的课堂讲授根据教学需要选择恰当技术资源现场评论参培教师学
6、员研修课技术支持的学生技能训练与指导利用技术资源开展学生技能训练与指导现场评论参培教师学员研修课技术支持的总结与复习据单课、单兀和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源现场评论参培教师学员研修课技术支持的教学评价1.根据教学评价需要选择恰当技术资源。参培教师学员利用电子表格分析学生成绩2.适用于信息化教学的评价量规设计与制作。参培教师学员设计评价量规学科软件的使用根据学科特点，合理选用学科软件课堂观摩或提供课堂实录进行一次成果展示网络学习空间的构建与管理利用国家教育资源公共服务平台或社会化平台（博客、微博、微信或QQ群等）构建网络学习空间参培教师学员提供案例网络教学平台的应用使用可获得的国家、
7、地方或社会性网络教学平台参培教师学员提供案例适用于移动设备的教学软件应用利用移动设备开展教学拓展课堂教学，为转变学生学习方式提供支持参培教师学员提供案例技术支持的探究学习任务设计设计技术资源支持的探究学习任务参培教师学员提供案例网络教学环境中的自主合作探究学习1.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习。参培教师学员提供案例2.能应对在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见冋题。参培教师学员提供案例返冈应用方案撰写返岗应用实践研修方案参培教师学员提交方案返岗应用总结加分撰写总结报告参培教师学员提供总结根据近三年在各级刊物（网站）发表经验文章（论文）或优秀资源，参加
8、各级信息技术应用活动获奖情况，分四档（4、3、2、1分）进行加分；同一项目以获得的最高奖项加分，不得重复计算；加分最多不超过10分参培教师学员提供获奖证书及作品要求：1.考核办法为参培教师学员实际操作”的项目,由学校领导小组根据评价内容，细化制定操作考核试题，在规定时间内完成。2.学校要结合实际，并根据评价必须包括内容，逐项制定评分标准，评分标准要统一且具有可操作性。3.涉及到现场评价、互评、情景测评和经验分享的要由学校统一制定规范表单，由教师填写，形成规范的过程资料。南宁市中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修信息化教学设计参考模板“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术
9、支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：本课的教学目标与教学内容：请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分
10、析本课的名称:本课的教学目标和教学内容:请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名
11、称：本课的教学目标和教学内容:第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：人类对原子结
12、构的认识本课的教学目标与教学内容：通过揭示多个原子结构模型的演变，引导学生在掌握原子结构组成的同时体验理性的认知和探究过程。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过使用文字大小来强化导入中的情绪表达，强调该知识的重要性，让学生意识到与自身学习的相关性，关注教师的后续的知识讲解。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，今天要讲的内容是在历次考试中都要考的，而且据2011年至
13、2013年的统计数据，这类题目的答对率极低20秒在一个演示文稿的界面中，呈现二个年度的该类题答对率，并用大字体呈现出来，使其达到引起关注的目的。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：具体、生动地描写本课的教学目标和教学内容：掌握具体、生动描写的常用技巧，获得习作体验。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这是一堂初中七年级的作文教学课，借助视频片断学习如何“具体、生动地描写”。此课充分利用了镜头语言与文字语言之间的共通点，通过让学生观察视频中的“定格”和“镜头切换”，使学生更好地领会使
14、描写具体生动的常用技巧，即长生活里的时间”和“镜头转换”。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1教师先让学生观看动画片灌篮咼手中“流川枫灌篮”的片段，记录展示灌篮过程的时间长度（3分多钟）。然后观看NBA篮球视频片断“姚明灌篮”，记录投篮的时间（不超过24秒）。学生比较两个视频片断，体会到：具体、生动地描写，实际就是“拉长生活里的时间”，在作文中把瞬息的动作“定格”。教师布置习作练习：让学生描写老师的举止。让学生观看两段长度不冋的视频片段，体会视觉语言中“定格”的效果，从而更好的理解如何在描写中“拉长生活里的时间”。2第二次播放“流川枫灌篮”的片段，让学生观察动画片3分多钟所包含的各种信息：如投篮者的心理活动、观众的反应、对手反应等等。学生认识到：具体、生动地描写，需有“镜头转换”。学生修改习作。教师用投影仪展示2篇习作，师生展开讨论。让学生观看视频片段，体会视觉语言中的“镜头切换”，从而更好的理解如何在描写中变化角度。3.提供范例作文几秒钟的事（628字）供学生参考。用投影仪实时展示学生的习作
