小班美术拔萝卜教案反思.docx

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1、 小班美术拔萝卜教案反思1、小班美术拔萝卜教案反思 活动目标： 1、熟识故事的角色和情节，理解故事的内容。 2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色。 3、学说短句：“*，快来帮我拔萝卜”。 4、懂得人多力气大的道理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：能用完整的短句表现故事中各角色的声音，以及表情、动作; 难点：听故事懂得人多力气大的道理; 活动预备： 1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴图片教具; 2、拔萝卜的挂图一套;角色头饰一套。 3、学问预备：知道萝卜是长在地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。 活动过程： 1、

2、分段听录音讲故事拔萝卜 (1)提问：“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的方法来帮忙老公 公) “老公公叫谁帮忙他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫谁帮助?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮助?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮助?怎么喊的?”“小猫叫谁帮助拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“*，快来帮我拔萝卜!”)“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了?” “萝卜最终拔出来了!大家都很快乐，为什么呢?”“假如老婆婆、小姑娘等不来帮助能拔出萝卜来吗?” 2、看贴图教具讲故事： 提问：(1)“萝卜长得怎么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样?怎样焦

3、急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。) (2)“萝卜最终拔出来了!大家都很快乐，大家都会怎样做，脸上有什么样的表情?” 3、木偶剧场：教师操作木偶，引导幼儿分别叙述不同角色的语句，进一步提高幼儿学习叙述的兴趣; 4、表演区里投放拔萝卜的一套挂图，头饰和幼儿尝试表演故事; 在语言区里投放拔萝卜的指偶和背景图，和幼儿一起分角色复述故事; 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼

4、儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、小班美术活动拔萝卜教案反思 活动目标： 1、熟识故事的角色和情节，理解故事的内容。 2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色。 3、学说短句：“*，快来帮我拔萝卜”。 4、懂得人多力气大的道理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：能用完整的短句表现故事中各角色的声音，以及表情、动作; 难点：听故事懂得人多力气大的道理; 活动预备： 1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴图片教具; 2、拔萝卜的挂图一套;角色头饰一套。 3、学问预备：知道萝卜是长在

5、地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。 活动过程： 1、分段听录音讲故事拔萝卜 (1)提问：“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的方法来帮忙老公 公) “老公公叫谁帮忙他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫谁帮助?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮助?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮助?怎么喊的?”“小猫叫谁帮助拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“*，快来帮我拔萝卜!”)“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了?” “萝卜最终拔出来了!大家都很快乐，为什么呢?”“假如老婆婆、小姑娘等不来帮助能拔出萝卜来吗?” 2、看贴图教具讲故事： 提问：(1)“萝卜长得怎

6、么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样?怎样焦急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。) (2)“萝卜最终拔出来了!大家都很快乐，大家都会怎样做，脸上有什么样的表情?” 3、木偶剧场：教师操作木偶，引导幼儿分别叙述不同角色的语句，进一步提高幼儿学习叙述的兴趣; 4、表演区里投放拔萝卜的一套挂图，头饰和幼儿尝试表演故事; 在语言区里投放拔萝卜的指偶和背景图，和幼儿一起分角色复述故事; 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、

7、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 3、小班音乐活动教案：拔萝卜教案(附教学反思) 活动目标： 1.学唱歌曲，把握歌词中人物消失的挨次。 2.愿意表演歌曲中角色的动作，感受一起表演的欢乐。 3.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 故事相关图片五幅;磁带及录音机;人物头饰(老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)，也用做于故事中人物图片。 活动过程： 一、谈话导入。 (活动前先听一遍磁带，

8、帮忙幼儿回忆故事内容，唤起记忆)。 师：小朋友们，我们都听过拔萝卜这个故事。下面，小胡教师要考考大家，你记得拔萝卜里有谁去拔萝卜了?(依据幼儿答复，出示故事中人物图片) 师：小胡教师要把这个故事，变成一首好听的歌曲，一起来认真听一下。 二、完整观赏歌曲拔萝卜。 (教师跟着课前录好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒体播放拔萝卜的故事图片，属于幼儿第一次完整观赏) 提问：小朋友们，在歌曲里，老公公拔不动了，谁来帮忙他了?小婆婆呢?小姑娘 (依次提问，教师将人物图片按挨次摆放，随后再完整清唱一遍，便利幼儿听清晰歌词并校对人物挨次，属于其次次完整观赏) 三、幼儿学唱歌曲。 1. 教师分段清唱歌曲，帮忙幼儿把

9、握歌词，幼儿跟唱。 (重点学习“哎哟哎哟”;老公公拔不动萝卜，叫老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时是怎么唱的;打节奏读旁白) 2.教师一边弹琴(事先录好伴奏)，一边带着幼儿完整演唱歌曲。 (这一环节可加上少许动作，给后面的表演环节作铺垫，也避开重复唱的枯燥) 四、教师指导幼儿完整演唱歌曲并表演相应的动作。 1.师幼共同争论、创编歌曲中人物的动作。 2.请个别小朋友上台，和教师共同表演拔萝卜的歌曲;其他小朋友，在座位上边做动作边演唱歌曲。(此环节看时间来定，时间充裕可多进展几组) 五、完毕局部，迁入生活。 师：小朋友们今日表演得都很棒，活动后，我们可以在“娃娃家”里，一起分角色表演拔萝卜。

10、那小朋友们，老公公他一个人刚开头拔不出萝卜，后面为什么能拔出来? (引导相互帮忙，小朋友之间也要这样) 活动反思： 总的来说，本次活动选材欠妥，音乐拔萝卜虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要唱正确，对于小班幼儿来说，难度太大。建议作为音乐观赏来进展。另外，评课中，教师们的建议也是可取的，表演环节可以提前来进展，这样更能吸引孩子们的留意力，让它们对这个故事情节感兴趣;还有，在师幼共同表演环节，教师可以扮演小动物的角色，要表演唱的时候，可以引导幼儿一起来说(谁谁谁，来呀!)而不是扮演“萝卜”这一静态的角色，不利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，可取的地方是，可以利用图片和音乐结

11、合的方式，将这个音乐作品更完整地呈现给幼儿(用多媒体放图片，用录音机或钢琴录音播放音乐，从视觉、听觉两种感官给幼儿更深的感受) 本次的期中开课，我从自身找到了一个问题，那就是对教材了解不透彻，还不能好好的把握。其实，每个年龄段的孩子，有适合他们的材料，选材很重要。一个活动，选材不恰当，那教学活动开展起来将会大打折扣。所以，今后的开课活动，首先要做的就是，选择一个适合孩子的教材，给教学活动开个好头! 4、小班语言活动教案：拔萝卜教案(附教学反思) 活动目标 1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2.能够依据故事情节仿照各种角色进展故事表演。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受

12、故事的童趣。 4.培育细致观看和较完整表述力量。 5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干; 拔萝卜伴奏音乐 活动过程： (一)、导入局部 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊?(教师出示萝卜头饰) 教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?那好，现在啊，教师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听? (二)、绽开局部 (1)教师叙述

13、故事，提出问题，引导幼儿正确答复。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠) 教师：最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊? 教师：这么多人，人多的力气是不是很大啊? (2)再次讲故事，请个别小朋友进展角色表演 教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个嬉戏好不好? (教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着 和 教师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子) 教师小结：恩，人多的力气真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事) (三)、完毕局部 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不快乐啊? (四)、活动延长 在音乐伴奏拔萝卜下完毕 教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。 教学反思： 语言训练的方式敏捷多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是训练者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、乐观合作。 故事拔萝卜是一个趣味性与表演