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1、 小学二年级语文沙滩上的童话教案 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题。 同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （二
2、）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。 2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。 3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。 挖：留意右下局部没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 （三）再读课文，将课文读正确流利。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破 3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你
3、最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 （四）作业设计。 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 其次课时 （一）复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积存词语。 2、开火车认读生字、词语。 （二）理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事） 2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。 3、我们玩了一个什么“好玩的活动”
4、？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上 师：城堡四周 师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说 4、学习第三自然段。 （1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四周八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪 恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。） （2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听教师教师朗读4、5自然段，学生
5、思索。（我们太快乐了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会消失在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很快乐有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。） （3）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个布满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主
6、”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系） （4）练习分角色朗读。指名朗读。 （三）小结 回到课题，我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。）有人说，童年像一首悦耳的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。） （四）作业 1、有感情地朗读课文。 2、以童年趣事为题写一篇习作。 2.小学二年级语文沙滩上的童话教案 学问与技能： 1、会认18个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在
7、读懂课文的根底上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、绽开小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。 情感、态度与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，喜爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的兴趣，提高阅读力量。体会文字的美。 教学预备： 学生预备童话故事和生词卡片；教师预备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程： 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔 一、观看题目，导入新课 1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由答复）你最喜爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜
8、！”（学生开头沟通） 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看毕竟发生了什么动人的故事吧！ 二、提出质疑，理解词语 1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 （学生用自己的理解答复） 2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？” （学生提出问题，学生和教师共同解决） 4、小组长用生字卡检查。信任学生，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，稳固加深，引导点拔的工作。 三、通过理解，概括全文 1、小组长检查课文朗读状况。 2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
9、3、分角色朗读。 4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开头讲故事。选出讲得好的全班进展讲故事大赛。 7、活动开头。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景） 四、续编故事，拓展延长 1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开头沟通） 2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！” （学生畅所欲言） 五、形式多样，识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问：“你熟悉哪个字，是怎么熟悉的？” （学生开头沟通） 3、教师随机用形近字记忆的方法帮
10、忙记生字。 话活 很狠 补扑 建健 4、用同音字记忆 在再 5、用学生喜爱的方法记忆生字。 6、学生独立写字。 3.小学二年级语文沙滩上的童话教案 教学要求： 1、正确有感情朗读课文。 2、熟悉10个生字，积存6个词语和1句句子。 3、依据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 4、培育学生对抱负、幸福的追求和憧憬的情感。 教学重点：熟悉10个生字，积存6个词语和1句句子。 教学难点：依据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 教学预备：投影片、课文录音 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话，提醒课题。 1、出示沙滩图，练习说话。 （1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ （
11、2）小结、过渡：这片沙滩的确太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ 2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。 （1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 （2）指名读。 （3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名答复） （4）依据答复，出示词语：垒城堡 （5）齐读句子，边读边思索：孩子们垒了一座怎样的城堡？ （6）想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。 （7）这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。） （8）过渡：想知道
12、这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思索：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比拟罗嗦，教师在总结时可简单一些。） 4、指名答复，板书：救公主 5、自读课文，思索：孩子们为什么要去救公主？ 6、依据答复出示有关句子，指导读出生气、着急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了漂亮的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达着急的语气，可以通过比拟读的方法，激发学生的热忱。） 7、我们想了什么方法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲自建筑的城堡成了我们也成了我们又在商议着一个伙伴说我说我的方法得到了大家的欣赏。于是我挖呀，最终我把手，就。 读后学习生字“窟”、“塌”。 8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读） 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。 9、小组分角色读课文。 （1）组内练习。 （2）指名小组沟通、简评。 二、总结课文，想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。） （1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事沙滩上的童话勇救公主。 （2）你在那金
