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1、作 业 加 减 法 蔡海莉在我们教学上经常说着这样一句话：“因地制宜，因材施教。”但因为我们针对的不是一个学生，而是班级制教学，所以在平常的实际教学中却很难做到这一点。那么这学期在一个偶然的机会，使我在学生家作的布置中，采用了这一个原则，实施了“作业加减法。”首先说说“作业加减法”产生的背景吧！那是在开学不久，家长经常向老师问起学生的家作，那么在家长的迫切要求下，我们也慢慢地开始布置。但是因为布置家作一般在作业整理课，所以孩子一想到快放学了，整个人的细胞开始活跃，很难集中注意力来听，于是在一次布置家作时，不知哪来的灵感，我随口脱出这么一句话：“今天表现好的，作业认真听的小朋友老师可以给你减作业
2、，某某小朋友课文读一遍就够了。”谁知这句话下去，小朋友一下子安静下来，并且都摆出非常认真的坐姿。当时我的脑子里一转，这一招还挺灵的吗？于是当时我就针对这一天表现好的，学习也没问题的小朋友在家作上减了几个，另外的根据表现不是很好也加了几个。这次因为是突发奇来的灵感，所以也随意的这样在家作上加减了一下。但这一次事后，我想既然这一招这么灵的，那我何不进一步深入的思考，到底从哪些方面来加减作业，既可以让学生产生学习积极性，也可以让好的学生不必作重复作业，并且有进一步的发展。针对一年级，我觉得可以从以下几个方面着手。一、加减读的作业。一年级以认字、读课文为主，家作也当然离不开这两个主题，每天我们的家作中
3、总会让学生认几遍生字，读几遍课文。那么根据平常家长的反映，有家长说：“蔡老师，就听你的话，你读5遍他就读5遍，不管会不会，再多一遍都不行。”所以这几个小朋友的字、词过关也总会落在后面。于是，我就在布置作业时有意无意地找点碴，说他们上课不专心，或是不认真听，让这几个小朋友多读几遍，这样小朋友既会在上课的时候多了一道约束，更加遵守纪律，也会因为多读了几遍而使认字更加熟练化。那么对于表现好、学习棒的小朋友，或是有进步的小朋友，我会给他减读几遍，或是全部减掉，当然这些小朋友减了作业会高兴得不得了，但其实作为老师，没有损失，他们早就会的东西，我何必让他们多做无用功呢？但他们的减作业对全班小朋友来说，会产
4、生很大的吸引力，促使他们对学习有更强的主动性和积极性。二、加减写的作业。一般对于一年级来说，写得作业比较少。但似乎对学生来说，写的家作才是真正的家作。如果今天哪个小朋友今天写的作业没了，那可是真正的高兴到家了。我针对班级情况，一般作以下的增减，表现好的小朋友写字时可以少写，数学家作可以没有，当然第二天到学校来做等等，至于那些需要加点作业的，一对学习上有困难的加点写字，做数学习题的，当然量也不大，适可而止。二是学习也挺不错的，但今天上课不专心或是不遵守纪律的，我会选几个字让他扩词，借助拼音写一、两句话，这样呢，好的学生也会新的拓展。三、加减课外阅读的作业。根据学生学习内容的不同，在第二次家长书中
5、，我已经向家长提出给孩子买一些带拼音的课外读物，并且也说了课外阅读所带来的好处和意义。针对这一点，在放学加减作业时我也会加上点课外阅读的任务，加作业时，我会要求学生今天必须多读课外书15分钟，并签上名，第二天把大概地说给老师听。或是减作业时我会要求小朋友不用看书，讲个故事就行了。当然这一招还是以加为主，主要是现在在老师、家长的合作下，慢慢地让孩子养成看书的习惯。总之，这样做大家听起来可能会觉得有点麻烦，但其实加减的作业内容都跟平常的教学内容相吻合的，所以也是脑子里的事，不需怎么样去准备。但是这样做，我觉得最大的好处就是可以大大调动孩子学习的积极性，另外这一个小小的举动，可以使不同程度的孩子在学习上有不同的发展，想这应该是我们所
