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1、 幼儿园的课堂语言教学教案7篇 设计背景： 在为中班主题我爱我家选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读火焰，与其说是感动，不如说震惊，它摈弃了传统歌颂母亲的温顺和慈祥，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机灵。 读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？假如狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思索，这好像已经超出了我爱我家的话题，进入了另一个主题。 在选与不选的迟疑中，我对主题的开展重新开头思
2、索，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，查找主题关联的线索，会使我们的教与学更为饱满，视野更开阔，儿童进展和生成新主题的空间也会更大。 活动目标： 1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的英勇和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。 2、 积极参加争论，情愿表达自己的想法。 活动预备： 1、 放大的图画书多媒体课件。 2、 有树林背景的包装纸。 3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。 4、 幼儿调查过妈妈爱护自己的小故事。 活动过程： 一、回忆前期阅历，引入主题： 提问：你们爱自己
3、的妈妈吗？假如遇到危急，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈爱护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过公路、生病照看等） 小结：天下全部的妈妈都最爱自己的宝宝。今日我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？ 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在宁静的大森林，日子过得很欢乐。 PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些惊奇的声音，有时候很惊奇的事情。 “呜咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱哗啦啦啦！” 提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到
4、很紧急，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 提问：什么是陷阱？（猎人有意挖的一个地洞） PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，预备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？假如你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？ PPT6英勇的火焰妈妈不会放弃，她静静地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观看画面背景） 提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们观察猎人家里还有什么？ 猎人发觉了火焰妈妈，立刻追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈抓紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要连续去救吗？ 火
5、焰妈妈肯定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？ PPT7观察火焰妈妈吗？ 火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被=发觉了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，最终甩掉了两条凶狠的=。 提问：虽然火焰妈甩掉了凶狠的=，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有方法吗？（小狐狸在猎人手里有危急，火焰妈妈确定要舍命救出自己的孩子 PPT12猎人的猎狗被火焰妈妈毁灭了，气坏了，他们躲在树后，用=瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈毕竟到
6、哪里去了呢？帮她想想还有什么方法？ 二、争论沟通，操作表现： 火焰妈妈说：“大山里有许多许多的狐狸朋友，你们情愿帮我一起把全部的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！ 1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色） 2、操作表现： 假如已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。） 三、 播放PPT13： 坏蛋猎人从来没有观察那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈最终救出了自己的小宝宝，在宁静的大山里欢乐的生活着，再也没有坏猎人来损害他们了，好朋友，感谢你们的帮忙！（张贴布置
7、幼儿的作品）带音乐的PPT14共同观赏 活动反思： 第一次进展试教，发觉幼儿与教师互动气氛不深厚；起初觉得或许是试自己不熟识的班级，师生缺乏亲近感；但是细细思考，发觉问题其实出在自己身上。把一个布满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热忱，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 要把语言活动上出彩，首先，教师自己必需深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新捡起这本布满温顺慈祥的歌颂母爱的故事图画书，细细品尝其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道 目标定位一为“阅读危险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机灵，进一步萌发爱妈妈的情感。”“危险”意味着教师必需带
8、着剧烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机灵”则需要教师在叙述中必需给予角色的正面情感，从而表达的意图。 作为执教者，我应当充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等以此带动幼儿的心情，随着故事情节的推动而跌宕起伏，从而真正衬托出故事的真正含义。教师的角色要学会敏捷转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机灵英勇的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，掌握住节奏。 同时，我重新反思了一些重点提问，特殊是划红线的问题，肯定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸大强化，又能留给幼儿一个思索的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或焦急、
9、或焦虑、或担忧、或英勇无畏等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分表达出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。 反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，不是靠教师简洁的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清晰，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的进展。 由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比拟简单，一波三折，因此，作为教材的研读者，我肯定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩的意图，他想告知孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西
10、取下，不需要集中的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加饱满。 幼儿园的课堂语言教学教案篇2 活动目标 1、 理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。 2、 学习诗歌，感受秋天的意境的诗歌的美丽。 3、 培育幼儿的想象力和语言表达力量。 4、 通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、 萌发对文学作品的兴趣。 教学重点、难点 重点：理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。 难点： 培育幼儿的想象力和语言表达力量。 活动预备 1、秋叶课件。 2、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿挂饰各一个。 活动过程： 一、 导入活动 1、 观看图片 师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今日，我们一起来观赏秋
11、天漂亮的风光。 2、 谈话 师：刚刚你们看到了什么了风光，谁情愿来说说？ 师小结：秋天到了，天气变得很凉快，大家都穿上了长袖的衣服；稻谷成熟了，变成了金黄色；水果成熟了，挂满了整棵树；很多漂亮的花也开了，树木的叶子变成了红色、黄色，秋风的时候，地上都是落叶。 二、 学习诗歌秋叶 1、 利用课件帮忙幼儿理解诗歌内容，引导幼儿教育进展大胆想象。 师：秋风起，落叶飘，就像蝴蝶在起舞，美极了！森林里的小动物都跑到树下看落叶，让我们一起来看看，都来了什么小动物。 （1）出示小蚂蚁、渡船的图片 师：谁来了？小蚂蚁看到这么漂亮的落叶，它会说些什么呢？ （2）出示小老鼠、雨伞的图片 师：谁又来了，小老鼠看到了
12、落叶，是怎么想的呢？ （3）出示小刺猬、扇子的图片 师：接下来谁会来呢？小刺猬看到了落叶会说些什么呢？看看你们的小刺猬想的是不是一样？ （4）出示梅花鹿和饼干的图片 师：呀！这是谁啊？看看梅花鹿是怎么说的？ （5）出示小朋友的图片 师：小朋友看到落叶会想到什么？ 2、 观赏诗歌 教师有感情地配东朗读诗歌，要求幼儿宁静倾听。 师：我们一起来回忆一下，谁来看落叶了，他们都说了些什么？（引导幼儿用诗歌里面的句子答复） 3、 教师带着幼儿朗读诗歌，在朗读的过程中出示相应的图片，鼓舞幼儿有感情地朗读。 三、 诗歌表演 请幼儿扮演小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并仿照小动物，学说小动物的对话。 教学反思
13、对于我上的这节课，我作了以下反思： 幼儿在观赏秋天的风光时，兴趣特别高，也观看的非常认真，在欣赏之后，也很踊跃说出自己的报见到的秋天美景。幼儿在我出示幻灯片之后，大胆想象，大家都说出了小蚂蚁看到树叶之后，它会把树叶当成了什么。固然了，也有很多缺乏之处，在幼儿学习诗歌这一环节，我没有让幼儿充分的学习诗歌，所以没有到达学习诗歌这一活动目标，以至于在进展诗歌表演的时候，幼儿尚未熟识诗歌，所以不能更好地进展表演。今后再有语言活动时，会让幼儿充分学习诗歌的时间。 幼儿园的课堂语言教学教案篇3 【活动目标】 1、了解咔嚓书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，把握前阅读力量。 2、学习口头语言与书面语言
14、的对应关系，能用指读方式手眼协调的进展阅读。 3、喜爱阅读图画书，愿意仿照读本中的句式进展创编活动。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 【活动预备】 1、图画书PPT。 2、咔嚓图画书人手一本。 3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 【活动过程】 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓舞幼儿大胆回答下列问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培育正确的阅读姿态。 3、师幼共同阅读，把握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜爱哪一页？为什么？ 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿把握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4
