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1、 大班语言49只风筝和49只纸船教案反思1、大班语言49只风筝和49只纸船教案反思 活动目标： 1.初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。 2.借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。 3.体验宽容和谅解别人的情感，感受赔礼所需要的士气。 活动预备： 1.小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。 2.教学挂图：49只风筝和49只纸船。 3.故事磁带、录音机。 4.幼儿已学会唱歌曲好朋友。 活动过程： (一)教师叙述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。 1.教师：今日，来了两位新朋友，他们是谁呢? 2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，叙述49只风筝和49只纸船故事的前半段。 3.教
2、师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友快乐? (二)教师引导幼儿尝试仿编故事。 1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么方法能让他们俩和好呢? 2.教师组织幼儿争论，鼓舞幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试仿编故事结尾。 (三)集体观赏故事结尾。了解故事内容。 1.教师叙述故事结尾，鼓舞幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的? 2.教师：这个故事告知我们什么? 3.教师小结：两个小朋友遇到不快乐的事，要相互关怀、相互体谅，那样大家才能欢乐。 (四) 出示教学挂图
3、，带着幼儿完整地观赏和阅读故事。 引导幼儿看图阅读故事，鼓舞幼儿依据画面和教师的身体语言参加叙述故事内容。 (五) 集体完整的观赏故事录音。 (六)表演音乐活动“好朋友”。 随着音乐的节奏，教师带着幼儿一起边唱歌边两两结伴表演好朋友”，让幼儿感知体验同伴间相互关怀、相互帮忙的欢乐情感。 活动延长： 1.区域活动:在美工区，供应正方形纸、长方形纸等让幼儿进展折纸船做风筝等活动。 2.家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。 活动反思： 本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有肯定的难度，所以依据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有
4、风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着教师的引导从图片上观看到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜想故事结尾时，幼儿就能依据前面的图片比拟的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象供应根底，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象制造空间。 2、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思) 活动设计背景 小朋友最喜爱三只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。 活动目标 1、
5、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。 2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。 难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。 活动预备 1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。 2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。 活动过程 一、幼儿听音乐，自然进入活动室。 二、观赏音乐三只小猪 三、观看情景表演： 教师依据音乐的节奏和心情
6、进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。 四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。 五、表演嬉戏 六、活动完毕： 小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。 教学反思 1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。 2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。 3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。 4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，
7、所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。 5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。 3、大班语言49只风筝和49只纸船教案反思 活动目标： 1.初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。 2.借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。 3.体验宽容和谅解别人的情感，感受赔礼所需要的士气。 活动预备： 1.小棕熊和红松鼠的手偶(或图片)。 2.教学挂图：49只风筝和49只纸船。 3.故事磁带、录音机。 4.幼儿已学会唱歌曲好朋友。 活动过程： (一)教师叙述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。 1.教师：今日，来了两位新朋友，他们是
8、谁呢? 2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，叙述49只风筝和49只纸船故事的前半段。 3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友快乐? (二)教师引导幼儿尝试仿编故事。 1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么方法能让他们俩和好呢? 2.教师组织幼儿争论，鼓舞幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试仿编故事结尾。 (三)集体观赏故事结尾。了解故事内容。 1.教师叙述故事结尾，鼓舞幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的? 2.教师：这个故事告知我们什么? 3.教师小结：
9、两个小朋友遇到不快乐的事，要相互关怀、相互体谅，那样大家才能欢乐。 (四) 出示教学挂图，带着幼儿完整地观赏和阅读故事。 引导幼儿看图阅读故事，鼓舞幼儿依据画面和教师的身体语言参加叙述故事内容。 (五) 集体完整的观赏故事录音。 (六)表演音乐活动“好朋友”。 随着音乐的节奏，教师带着幼儿一起边唱歌边两两结伴表演好朋友”，让幼儿感知体验同伴间相互关怀、相互帮忙的欢乐情感。 活动延长： 1.区域活动:在美工区，供应正方形纸、长方形纸等让幼儿进展折纸船做风筝等活动。 2.家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。 活动反思： 本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿
10、单单倾听故事有肯定的难度，所以依据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着教师的引导从图片上观看到故事中的每一个情节的发生，在幼儿猜想故事结尾时，幼儿就能依据前面的图片比拟的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象供应根底，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象制造空间。 4、大班语言活动快板诗说风筝教案反思 活动目标： 1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对风筝的宠爱之情。 2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的欢乐。 3、鼓舞幼
11、儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在快板诗中学习，感悟生活。 活动预备： 风筝课件、响板。 活动过程： 一、观赏、感受快板诗特点。 这首诗歌听起来有什么感觉?这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很好玩，很好听。 二、学习、理解作品。 1、教师表演前两段。 (1)提问：哪里的风筝最出名?风筝分几种?你能说出几种名字吗? (2)跟着教师有节奏地朗读。 2、教师表演后两段。 (1)提问：人们为什么喜爱放风筝? (2)跟着教师有节奏地朗读。 三、表演、稳固作品。 (1)师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思索的时间。 (2)男女幼儿轮读，适当加快
12、速度，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。 (3)教师和幼儿边打响板边表演。 活动反思： 在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培育幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培育幼儿的个体差异，鼓舞幼儿选择适合自己的学习方式。 5、大班语言蓝天上飞行着风筝教案反思 大班语言活动：蓝天上飞行着风筝 活动目标： 1、帮忙幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。 2、启发幼儿动脑筋想象创造一种与众不同的风筝，培育幼儿的想象力和制造力。 3、引导幼儿主动地与同伴交谈，愿意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。 活动预备： 1、教
13、师事先组织幼儿玩放风筝的活动。 2、提示幼儿平常多观看各种风筝。 3、教师预备一些特别风筝方面的学问。 活动过程： 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 教师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的兴趣。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。教师提问：你们喜爱风筝吗?都玩过什么样的风筝?怎样玩的呢?玩风筝时感觉怎么样? 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。教师轮番参加幼儿谈话，留意观看幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、力量相对差的幼儿，帮忙他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单感动的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。 3、引导幼儿拓展谈话范围。 、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日观察的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。教师参加谈论，介绍特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，风筝放得高。观察风筝越飞越高心里特殊快乐。 、教师用
