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1、赵州桥教学设计一、素质教育目的知识教学点 学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 能力训练点 查字典理解词语；运用“参与”、“并且”造句；联系上下文理解词语和句子；理解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 德语渗入点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会国内劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决措施重点理解赵州桥的雄伟、结实、美观及设计上的特点。 解决措施 通过深刻理解语言文字、观测投影片,有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、学时安排 2学时 四、学生活动设
2、计 预习课文，自学生字词,自学课文片断，小组讨论交流,小组发言,朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片,赵州桥栏板的录像带，文字投影片,生字词卡片。六、教学环节 第一学时 （一）启发谈话,刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文,向人们简介的是一座古老的桥梁。人们一定想懂得这是如何的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥,长多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同窗仔细观测,想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩;桥下面有一种大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小
3、结：投影片显示出的赵州桥，人们一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。5多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一种桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么长处?学完课文人们就会清晰。 （三)初读课文，掌握生字的读音。 .出示生字卡片,规定读准字音。 2理解生字。 赵县：在河北省,古代叫赵州。 隋朝:国内历史上的一种朝代,离目前13。 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁:冲破。 3.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效
4、果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。规定：读准字音,把句子读连贯。最后一种自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是国内珍贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一种自然段。(四)学习第一自然段。 1.自学第一自然段,这段简介了有关赵周桥的什么? 2.小组讨论交流。 3小组代表发言，各组代表互相补充。（简介了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的,板书:世界闻名）。 4理解“世界闻名”先用查字典措施来理解。然后引导学生结合全文内容进一步研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文所有内容学完之后再回答。（五)学习第二自然段。
5、1、理解句与句之间的联系。 这个自然段共有句话，先读前2句,这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟,使用品体数字写了桥的长度,宽度，用既能走车，又能走人,进一步阐明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 【板书：雄伟桥长桥宽】 读两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩,只有一种拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 【板书:没有桥墩一种大桥洞个小桥洞】这样的桥有什么长处？读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。） 【板书：既又】对照板书有顺序地说一说第二自然段简介了有关赵州桥的什
6、么？（先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的长处。） 导语:学习第二自然段懂得了作者是按照这样的顺序简介有关赵州桥的状况,使我们对桥有了进一步的理解。作者的简介，还要告诉我们什么呢? 、深刻理解语言。 出示投影片：“这种设计,在建桥史上是一种创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 理解“这种设计”指如何的设计?(第二自然段的句) 理解“创举”。字典中的解释：开始做。 理解“这种设计在建桥史上是一种创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一种设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。) 投影忠的第二个句子除了告诉
7、我们赵州桥不容易被大水冲毁，事实上也就告诉了我们桥如何:(桥很结实) 远在1前国内古代劳动人民就发明性地设计建造了这样雄伟、结实的赵州桥,这阐明什么?(阐明了古代劳动人民是聪颖的,是有才干的) 导语：显然文章在简介桥,赞美桥的同步也在赞美谁?（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3、朗读训练。 4、对照板书练习背诵。 （六)总结、扩展 1、总结:学习第1、自然段我们懂得赵州桥至今已有30近年了,是隋朝石匠李春设计并参与建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟,那么结实，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2、扩展。 (1)赵州桥在()省（)县。赵州桥也叫()桥,它是（）
8、朝石匠（）设计并参与建造的。到目前有（)近年了。 （2)这种设计在建桥史上是一种（)，既（)又（）。 (3)赵州桥为什么会世界闻名? （七)布置作业。 1、背诵课文第二自然段。 2、预习第3自然段。 预习提纲： (1)这个自然段重要讲的是什么? (2）描写了几种龙的姿态? ()“所有的龙”指的是哪些龙？ 第二学时 （一）导语。 上节课我们学习了1、2自然段,回忆这个自然段的内容，说一说赵州桥是如何的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很结实） 导语:赵州桥除了雄伟、结实以外尚有什么特点?接着学习第三自然段。（二）学习第三自然段。 1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不仅结实，并且美观
9、。) 说桥“结实”是哪一段?（第二自然段说桥结实）这一段说桥如何:（桥美观) 小结:这句话由两个小分句构成，前一种小分句与上边一种自然段紧密相连；后一种小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其她内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者具体描写了桥上的什么?（桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上、刻凿图案) 栏板上的雕刻也属于石雕，
10、在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才干完毕。赵州桥已有00近年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，阐明雕刻很有深度,很有功夫。） 5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同步自然也就会感到这一历史遗产的贵重。) 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来“体现美”。)7、研究书中如何描写这些精美图案。(有的有的有的所有的) 这段里写了几幅雕刻图案(3幅） 这
11、幅图案有什么相似之处,有什么不同之处？（相似之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。）栏板上只有这幅图案吗?为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。) 作者只描写了3幅是最精美的图案，其他图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动,真像活了同样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。由于雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的同样”是由于雕刻的太精美了，精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8、朗读训练,赵州桥上的图案是精美的，作者的
12、语言描绘是优美的，因此我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是如何写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的同样。)10、按这个顺序练习背诵。 (三)学习第4自然段。 、齐读第4自然段。 、出示文字投影片：“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是国内珍贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解核心性的词语:智慧，才干,历史遗产。 智慧:聪颖。才干;才干、本领。 历史遗产:祖先,历史上留下来的珍贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、结实,已有300近年了还完好无损。赵州桥美观。都体现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的珍贵财富,是后人引觉得自豪的。) 3、造句练习:参与,并且。 (四)总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 朗读全文。 背诵2、3自然段。 为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 学习生字的字形。七、作业布置 有感情地朗读课文。查字典理解生字词 八、板书设计 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩赵州桥 结实 一种大桥洞 创举 既又 4个小桥洞 有的 美观 精美图案有的所有的真像活了同样 尚有的
