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1、网络环境下课堂教学的几点体会华县瓜坡镇中学王寒冰邮编：714100【内容提要】在网络应用迅速普及的今天，国家三部委联合实施的农村中小学现代远程教育工程为农村中小学配备了丰富的软硬件资源，为网络环境下课堂教学的发展提供了有力的保障。本文阐述了笔者在网络环境下课堂教学中的几点体会。【关键词】网络；教学；资源；课件随着网络技术的不断成熟，网络建设成本的不断降低，网络应用迅速得到普及，网络环境下的教学正以前所未有的速度发展。网络为人们的学习创设了广阔的、自由的环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空的维度，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，网络必将对转变教学观念、提高教学质量和全
2、面推进素质教育产生积极的影响。但是，没有弄清网络教学的特点，不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。尤其是处于基础教育阶段的中小学，更应该认真研究网络环境下教学的特点，特别是网络环境下的课堂教学特点。毕竟作为全日制的学校，学生的主要学习任务是在课堂上完成的，我们应该充分利用网络来提高课堂教学效率，而不能因为网络突破了时空的限制，忽视了课堂教学，更不能增加学生的课外负担。笔者结合自己多年的课堂教学以及对网络环境下课堂教学的了解与初步探索，下面谈几点体会。一、在突出学生自主性的同时要重视教师的主导作用在网络环境下进行教学，学生的自主性、个性化非常突出。这是因
3、为网络能够为学生提供更多的选择余地。网络资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源（教师或教材）牵着走，他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，
4、让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性，习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才，学生的个性得不到充分发挥，学生的学习需要不可能完全获得满足，教师只能根据大多数学生的需要进行教学，即使是进行个别教学，也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以进行异步的交流与学习，学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习，克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象。学生和教师之间通过网络交流，在学习的进行中就能及时了解到自己的进步与不足，及时地按要求调整学习，利用网络可在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。网络教学的上述
5、优点决定了它应该成为教学改革的方向，网络教学的改革既要借鉴过去成功的经验，也要接受过去失败的教训。网络教学的优点不少，但优点在一定条件下可以转化为缺点。比如，网络环境下学生具有充分的自由度，可以发挥学生的自主性，学生可以进行个别化学习，但学生学习什么也将失去控制。这一点对于成人也许不成问题，但对于自控能力不强的青少年学生来说，应该是个大问题。当你走进网吧，你会看到有几个学生在利用网络进行学习呢？因此，中小学网络环境下教学离不开教师的指导和监控，远程教育的模式是不适应中小学生的。也就是说，网络教学的改革应该在突出学生的自主性的同时重视教师的主导作用。如何才能实现既能够突出学生的自主性，又能充分发
6、挥教师的主导作用呢？这主要取决于网络课堂教学模式的选取和网络课件的设计思想。我们不能简单地将传统教学的板书内容、教学挂图、实物模型等通过电脑处理后传递给学生，这仅仅使网络起到了摄影机的作用。也不是仅仅在网上模拟一些场面、实验等等。而应该突出网络的可选择性和交互性，但又要控制选择的自由度，以确保教学目标的实现。为此，笔者在网络课堂教学中采用几种教学模式相结合的方法。如何结合主要体现在课件上和组织教学上。首先，要确保课件的先进性。课件的设计要能够体现先进的教学思想，要有现代教育学、心理学理论的指导。课件的设计既要有丰富的内容，又要突出重点。即既要激发优秀学生的探究热情，使他们感到学习永无止境，又要
7、让所有学生轻松掌握必修内容。课件还要有便捷的交流渠道，确保同学之间、师生之间得以互动。其次，要注意课件的层次性。所谓层次性，就是学生在网上活动的范围要有明确的规定。大体分为三个层次，第一层次就是整个互联网，第二层次是校园网，第三层次是本课件。课堂上，学生首先在第三层次进行学习，在基本达标并通过课堂测试时，可以进入第一、第二层次学习。其次，教师必须对课堂进行即时监控。对学生的提问要及时回答，对学生的学习进程要有所了解，并根据学习情况进行集体或个别指导。否则，课件的作用也仅能起到普通学习软件的作用。二、在充分利用互联网资源的同时重视本地资源的开发目前，互联网上的教学资源日渐丰富，不同主题的教育网站
8、不断涌现，各种形式的网校为教师的教学和学生的学习提供了极大的方便。我们可以充分利用互联网的教育资源，但这些资源毕竟有限，而且分散，根本满足不了广大师生的需求。笔者认为，为了更好地开展网络教学，广大教师应该重视本地资源的开发。首先，互联网上资源良莠不齐。网上资源不少，但优秀资源并不多见。商业网站往往以营利为目的，炒作的成份较多。而免费资源就更不能保证质量了。特别是现在，许多网站的生存都难以维持，教育资源的开发更加没有保障。第二，网上资源比较分散，为了查找某方面资源，常常需要浏览几十，甚至上百个页面，最后还是不能令人满意。第三，由于带宽的限制，网络拥挤现象比较严重，使人们对互联网上查找信息失去耐心
9、。第四，网上教育资源大多是基于远程教育模式，并不适合课堂教学。因此，不重视本地资源的开发，网络课堂教学将难以正常开展。那么如何加强本地资源的建设呢？大体有以下几个途径，一是采用教育软件开发商提供的教育资源库。其优点是建库迅速，应用方便，维护升级有保障。缺点是商品软件的开发周期长，脱离当前教学实际的现象比较严重。还有，软件开发人员往往又不懂教育，开发出来的软件有不符合教育规律的现象。二是从教育网站上下载后加以整理、改造、归类。其优点相当明显，成本低。缺点也同样明显，互联网上教育资源有限，需要的不一定能够找到，即使找到，也不一定符合要求，还要花费大量的时间。下载的资料格式不一，难以管理。三是自建资
10、源库。这是一项非常艰巨的工作，不是个别人、个别学校力所能及的。但可以由教育主管部门组织，首先制订详细的计划和资源标准，然后分工实施。优点是，由于是学校教师自己开发的，能够紧扣当前教学，符合教育规律。缺点是，工作量巨大，组织困难。由于是非软件专业人员开发，质量得不到保证。笔者认为，在进行本地资源库的建设时，应该将以上三种方法相结合。国家三部委联合实施的农村中小学现代远程教育工程为农村中小学配备了光盘播放点、卫星收视点、计算机网络教室和多媒体教室所有设备，为农村中小学开展多媒体辅助教学提供了完备的硬件资源，同时配发的教学光盘、通过卫星传输的教学资源以及卫星接收机、网络教室服务器预装的本地资源为教学
11、提供了丰富的软件资源，并建立了符合国家标准的、资源丰富、开放性强、便于维护、使用方便的资源库，通过浏览器就能实现各种资源的调用和知识的学习。在此基础上，可以从本校实际情况出发，通过网上下载、自己制作、与兄弟学校交流等途径不断丰富资源库。三、在应用多媒体网络技术的同时重视传统方法的运用网络教学虽然有许多优点为传统教学所不及，但它决不是万能的，更不可能完全替代传统教学。首先是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养、人格的塑造方面，网络显然无能为力。其次，网络教
12、学使教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕变为单调的理性探求，紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践，虚拟的情境终究不能创造真实的感受，这将影响学生实践能力的培养。第三，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已由键盘输入代替，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书写训练。第四，网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，有使用计算机的条件和基本能力。比如，在化学教学中，我们就应该注意传统方法的运用。首先，化学是一门以实验为基础的学科，应该注重实验教学和学生的动手能力的培养。如何在网络教学中突出实验教学值得我们每个化学教师认真研究。笔者认为，
13、就实验教学而言，网络教学在其优越性。比如，在普通教室内无法进行的实验，在网上通过一个多媒体课件就能够很直观地表现出来。如炸弹爆炸、分子结构和运动我们都无法在教室里直接看到，但是在网上就可以很直观。但网络教学也有其不足的一面，网络毕竟只是一个虚拟环境，学生通过网络进行学习也仅仅需要点点鼠标、敲敲键盘就能解决。仅通过网络是难以培养学生动手操作实验的能力的，模拟实验也不能完全取代演示实验。既然计算机可以作为辅助教学的教具，那么，其它教具为什么不能作为网络教学的辅助工具呢？其实，不管是什么教具，只要能够更好地促进学生学习，更好地培养学生能力，我们就应该采用。因此，在化学网络教学中，在需要进行演示的时候
14、完全可以进行实物演示，在需要学生自己动手操作的时候，也完全可以让学生自己操作，而操作的方法可以从网上学习，对实验的结果也可以有网上发表见解，进行必要的讨论。其次，化学课应该重视培养学生应用数学方法解决化学问题的能力，仅仅操作键盘和鼠标是难以培养学生的运算能力的。还有，化学学习离不开化学式、化学方程式的书写。为此，笔者建议，化学网络教学中，学生必须带上纸、笔等文具，必要的计算还是要用纸和笔的，无纸化办公也许可以，但无纸化学习万万不可。可见，我们在网络教学中，不能从一个极端走向另一个极端，不能因为有了网络而完全放弃一些传统的好方法。我们必须从实际出发，综合运用各种教学手段和方法，以优化教学过程，达到最佳教学效果。【参考文献】1.丁兴富,远程教育学,北京师范大学出版社,2003.82.黄荣怀,网络教育应用,北京师范大学出版社,2002.73.黄荣怀,信息技术与教育,北京师范大学出版社,2002.84.赵剑华，李克东，信息技术环境下基于协作学习的教学设计，电化教育研究，2000.4- 5 -
