《五年级语文《祖父的园子》教案4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文《祖父的园子》教案4篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文祖父的园子教案4篇 作为一无名无私贡献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的发展。则优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的五年级语文?祖父的园子教案，希望能够帮忙到大家。五年级语文?祖父的园子教案1教学目标1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语，摘录描写优美的句子。2情感态度价值观：感受童年生活的情趣。3过程与办法：熟读课文，想象课文描写的“我在祖父的园子里的生活情景。教学重点略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学办法引导、鼓励、
2、点拨相结合；自读自悟体验。教学准备按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。教学设计：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进?祖父的园子，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。1从这几句话中，你体会到什
3、么？预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰盛多彩；昆虫非常可爱；“我对它们非常喜爱；作者描写这么细致，表明祖父的园子给了“我一个美好的童年，让“我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生答复后，追问从哪些句中体会到的。2有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？1预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我爱祖父的模仿行为；“我的举止很天真、幼稚；“我的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在“乱勾，表明“我的举止很天
4、真可爱；把“谷穗割掉，把“狗尾巴留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我“见异思迁，是“我对园子里的一切都充斥了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我在园子里的生活无拘无束，自由自在，快高兴乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！理由可以是：“我很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我在园子里十分自由高兴；等等。2作者为什么能写得这样有趣？在学生充沛发表见解的过程中相机归纳：作者把“我一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只
5、有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好似就看到“我一样。等等。3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它假设愿意长上天去，也没有人管。1你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，叙述“我无拘无束、自由自在、快高兴乐的心情；“我内心充斥了高兴和自由，所以，在“我的眼里，园子里一切都是自由、高兴，都是那样美好，充斥活力。2有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我的高兴心情读出来。五、朗读全文，布置作业1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童
6、年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。3.课后小结。五年级语文?祖父的园子教案2【教学目标】1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的叙述方式。【教学重点】引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟叙述办法。【教学难点】领悟作者如何表现“我在园子里的心情的叙述办法。【教学准备】让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题上节
7、课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进?祖父的园子，一同感受她的童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。本课清新活跃的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。三、研读课文，体验情感1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我的心情。学生自主学习2.汇报交流：一对园子的印象13小节“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。“花园里边
8、明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。1从这几句话中，你体会到了什么？祖父的园子里昆虫丰盛多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充斥生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。2有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。二“我跟着祖父在园子里干活、玩耍。415小节“伏在、“乱钩，表明“我的举止很天真可爱，表明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。这几个小节围绕着“我错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安顿角色表演的形式，激发兴趣、丰盛内容、加深体验。3小结：“我在园子里
9、到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？“我在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充斥了欢乐。4选择句子或段落有感情地朗读，读出“我的高兴。“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个，这种奥妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。三感受园子里所有生命的自由。1617小节1思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？2交流、讨论：但凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。假设都不
10、愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。写园子里植物和动物的自由自在，叙述“我无拘无束、自由自在的高兴心情；所以，在“我的眼里，园子里的一切都是自由、高兴的，都是那样美好，充斥活力。3重点朗读17小节，体会其中的自由和高兴。理解作者在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充沛感受园子中所有生命的自由自在。4有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我的高兴心情读出来。四、回归全文，领悟写法质疑：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心察看生活，用心感受生活，并真实地叙述自己的感受，把“我一
11、个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好似真正走进了园子，看到了“我一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉，对我们的写作有很好的启发意义。五、布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的?童年，为口
12、语交际做准备。五年级语文?祖父的园子教案3教学目标1.学会文中的“蚱、晃等11个会认字，会写“蝴、蚂等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。3.体会出“我在园子里自由自在，高兴无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。4.学习作者留心察看生活，用心感受生活,真实地叙述自己的感受。教学重点体会“我在园子里自由自在，高兴无忧的心情；学习作者留心察看生活用心感受生活，真实地叙述自己的感情。教学难点体会“我在园子里自由自在，高兴无忧的心情；学习
13、作者留心察看生活用心感受生活，真实地叙述自己的感情。教学过程一、初读?祖父的园子，感知园子的世界。一交流激趣，导入课题。1.谈话激趣：驰名作家萧红在?呼兰河传中曾经写下了这样的感受“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。你有过这样的感受吗？2.自由交流：学生自愿举手发言，引导学生通过具体事例叙述自己的感受。3.教师小结：童年是纯真的，充斥童真稚趣的，自由的，高兴的周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来和煦，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的?呼兰河传就记录了这样的感受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记
14、忆，走进?呼兰河传节选的?祖父的园子。板书：祖父的园子，学生齐读课题。二初读课文，整体感知。1.谈话引导：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读办法。有较为丰盛的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解能力。这是小学语文课程规范对小学生阅读的总体目标要求。在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现?祖父的园子呢？2.学生自由发言，教师相机引导并小结：这节课，我们就通过“读来再现“祖父的园子。3.小学语文课程规范要求小学生读时“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。作为高年级同学，我相信你们事先一定预习并朗读过课文了。课文一共20个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充沛的，或者特
15、别喜欢的段落，朗声地读一读。4.学生根据自己的实际情况自由选择并进行朗读。5.检查学生阅读情况。1交流读好第1自然段。指名学生读课文第1自然段。学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：朗读第一句话时，应该特别注意顿号之间的停顿。注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。学生朗读体会顿号停顿的节奏。课件突出显示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。2指名学生朗读课文中我和祖父的对话。指名学生朗读这几个自然段的人物对话。学生自由评价，纠正读得不准确的字音，教师相机引导并小结：这是作者和祖父祖孙俩的对话。朗读时候应该注意萧红和祖父年龄的不同。学生分角色朗读萧红和祖父的对话。3指导学生朗读课文第17自然段。指名学生读课文这一自然
