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1、推荐七年级语文说课稿集合10篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢?下面是整理的七年级语文说课稿10篇,欢迎大家分享。 七年级语文说课稿 篇1 一、教材分析： 、教材的地位和作用本课体裁为童话,学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活,对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固,又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用
2、，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。 2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识,同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定 （)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 为激起学生探索和研究的欲望确定 （）能力培养目标为:训练想象能力,培养创新精神。 为帮助学生健康成长,结合教材确定 （3）品德和心理素质培养目标为:注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 为提高课堂教学效率，结合本节实际确定 （）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。 3、教学
3、重、难点 为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用,培养学生创新意识,确定教学难点为：想象力训练。 二、教材处理 教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后,了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。 三、教学方法和手段 根据童话作品体裁的特点及时间所限,我采用的教学方法是： 1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此
4、为记忆性学习。 2、快速阅读：理清故事情节,初步感知课文。 3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的,同时感受与人合作学习的愉悦,方法由记忆性学习上升到理解性学习。 4、想象:我本着营造机会就放手的原则,让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望,培养创新思维,使学生由理解性学习上升到创造性学习。 四、教学程序（一）课前准备 、思想准备：确认帮助学生成人,培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。、心理准备:以积极饱满的情绪上课,有实足的信心。 、物质条件准备:多媒体、课件制作。 （二）导入：结合学
5、生已熟知的童话故事，采用画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界,导入课题。 (三）了解作者及文体：初次接触童话,这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识,为今后学习同类体裁文章打下铺垫。 （四)整体感知:这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意,对作品中人物作出初步评价。 (五)学生研究、解决教学重点 在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点,理解作品的现实意义,从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。 （六)创设情境、突破教学难点 想象力的训练会给学生更广阔的思维空间,为学生创设了培养创新思维的好机会,也是本节教学重点的实际应用。 (七)反思与小结这一环
6、节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,培养可持续发展能力。 (八）研究性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性,是对学生创新素质的再提高过程。 七年级语文说课稿 篇2 各位领导、各位老师,大家上午好!今天我说课的题目是济南的冬天（板书：济南的冬天+老舍),下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情(一）教材 济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。 编者安排这
7、篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 (二)学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说教学目标1教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展,我拟定了如下教学目标： 知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 过程
8、方法目标：朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。情感态度与价值观目标: 体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。 2.教学重难点为了达成教学目标,我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、说教学方法 教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达
9、此目的,就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本,深刻感悟，进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟，悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。 2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。 学法: 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了: 自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。四、说教学过程及策略为了达到教学目标,我设计了如下的教学程序。一、情境导入一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花,感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天,云南的冬天。引出素
10、有“泉城”之称的济南,冬天又是怎样的呢今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。 2教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。 3.学生思考:为什么会出现这样的差异 济南给老舍先生的最大感受就是温情。于是,全文处处围绕体现着“温晴”,也体现着“温情”。 三、以温晴识温情“温情”在我身边学生朗读第一段，小组交流,领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。 因此,作者说济南是个“宝地”。 四、以温晴看温情“温情”在我眼前有人说老舍是一
11、位丹青高手,整篇文章无论从立意,还是从构图色彩看,都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。 教师引导学生跳读课文,寻找温情的画面，学生通过自主思考,合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。 1.摇篮安睡图 2雪后小山图3.山村卧雪图 4.玲珑水晶图 五、以温晴赏温情“温情”在我心中 教师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点,在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
12、(一)走近温情的人物形象景物本身没有生命,没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情,有了情韵，有了内在美。教师引导学生读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。 1.守护摇篮的母亲 细致周到的护士健美优雅的女郎 4.娇美害羞的少女5.俏美柔情的女子 老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此,既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点。 教师引导学生思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢 主要让学生明白:这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与
13、济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。 (二)品味温情的语言本文语言自然、质朴,亲切、柔和，充满着温情。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。 学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句,进行品味。六、我笔下的“温晴”和“温情” 1.教师总结：老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”,而着眼于“暖”，不着眼于“壮”,而着眼于“秀”,集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点,作者抓住了“暖、秀、绿”着墨,写出了春意,写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”,是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达
14、。正是“一切景语皆情语”。2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。 五、时间安排 导入3分钟 讲授新课30分钟归纳总结 分钟 写作练习 5分钟 六、板书设计 济南的冬天 老舍温情的画面温晴温情 温情的人物 温情的语言 我的说课到此结束，谢谢大家。 七年级语文说课稿篇3 分析教材 伟大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。伟大的悲剧是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中
15、悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。教学目标 根据初中语文课程标准要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力,注意情感体验能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 、知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 3。情感态度:感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态
