《2023年人教版七年级历史下册教案 第课 《宋元时期的都市和文化》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版七年级历史下册教案 第课 《宋元时期的都市和文化》.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【人教版中国历史七年级下册第12课】宋元时期的都市和文化教学设计 选题依据本课是全新的内容，也是宋元时期经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋元的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系，提升学生的民族认同感和自豪感。课标要求了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行教材教材分析本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”、“宋词”、“元曲”。在“繁华的都市生活”这一部分，教材依次描述了北宋开封大相国寺的繁华景象，瓦子的热闹非凡，杂剧的喜闻乐见，传统节日的丰富多彩。通
2、过这几方面的描述，我们对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种文学形式。本课两部分内容多，教学时应突出重点，繁简适度。学情分析通过学前调查，可看出学生对宋元都市生活了解较少，但非常感兴趣，很想了解宋元时期的都市生活和文化，而相关网络资源丰富。因此要避免枯燥学习，就要充分调动学生的积极性，在丰富的图片、视频中，让他们去体验历史、感受历史。教学目标知识与能力： 了解宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。过程与方法： 通过虚拟历史情境“时空之旅”的方式，让学生充当“导游”，近距离的感受宋元
3、都市生活的丰富多彩；设计学生“诗词飞花令”对决和宋词、元曲诵读活动，培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。情感与价值观： 通过对宋元都市生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。教学重点繁华的都市生活、宋词和元曲教学难点培养学生的审美鉴赏能力教法情境教学、史料教学、图片赏析、合作探究设计依据：对历史的感知是形成历史思维基础，通过创设历史情境，帮助学生回到历史现场，通过设计问题和活动，帮助学生理解历史的发展逻辑。学法角色扮演、小组合作、表格归纳、诵读赏析设计依
4、据：学生通过神入历史，有效激活已有知识经验，建构新知；通过小组合作，分析史料，加强对历史的感性认识并提高合作交流能力；反复诵读，提升学生的审美鉴赏能力。教学过程教学环节 教师教学活动学生学习活动设计意图创设情境导入新课1、播放清明上河图视频2、出示史料： 西方学者对宋元都市生活的评价13世纪(宋元时期）中国在诸领域具有一切理由把世界上其他地方仅仅看作蛮夷之邦。 当时一位欧洲君主的生活水平还比不上东京城里一名马夫。欣赏视频，品味语句，感受宋元都市的繁华创设情境，利用画面和文字双重视觉冲击，让学生对了解宋元都市和文化充满期待，极大调动课堂积极性和参与度。课堂设计思路虚拟情境，师生踏上“时空列车”，
5、开启“都市之旅”、“文化之旅” 都市之旅热闹非凡游瓦子、丰富多彩乐节日、喜闻乐见赏杂剧 文化之旅瑰丽多彩话宋词、雅俗共赏品元曲师生时空之旅都市之旅“游瓦子看杂剧游繁华都市，划旱船赛龙舟过传统佳节”1、教师出示三张“时空列车”车票，学生猜测都市之旅去哪里？（开封、临安、大都）2、教师点拨推荐理由：开封清明上河图临安作坊“极其工巧，前所未有”，商铺“如遇买卖，动以万计” 大都“城是如此美丽，布置如此巧妙，我们竟是不能描写他了！” 学生角色扮演，担当导游引导同学参观开封、临安、大都借助想象进入情境，扮演角色体验情境，课堂气氛进一步提升。 开封站热闹非凡游瓦子合作探究：瓦子盛行的原因教师出示史料：材料
6、一：北宋时期的国民生产总值占了当时世界的80。 宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。材料二：东京、临安人口多达百万，早市、夜市买卖昼夜不绝。材料三：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。1、角色扮演：担当导游引导同学参观开封解说词：生A：公元960年，后周大将赵匡胤发动“陈桥驿兵变”，建立北宋，以开封为都城，又称东京、汴州。清明上河图描绘的就是开封汴河两岸繁华的景象。生B：今天我们先去开封最为繁华的地方大相国寺。大相国寺每月举办5次庙会，供“百姓交易”，内外人流如潮。大门附近卖飞禽走兽，二、三门卖日用百货，靠近佛殿经营笔墨，两廊卖织绣
7、、珠宝等，殿后交易古玩，字画和书籍。我们在那里不光能买卖到各种纪念品，还可以观看傀儡戏、舞剑、杂技各种表演。如果我们幸运的话，赶上元宵节，还可以欣赏到皇家乐队演奏。生A：我们在大相国寺游览到中午，是不是该吃点、喝点了？是不是该亲身体验一下宋朝人的娱乐项目了？我们一起走入瓦子，去享受宋朝的都市生活。下面播放一段水浒传视频，不过不能白看呦！看完后要告诉我，你看到了些什么？生B：(播放视频后)好了，请大家说一下，你看到了些什么？（学生回答）生A：指图说出“瓦子”和“勾栏”，“瓦子”的功能是“娱乐兼商业”，里面专供演出的地方叫“勾栏”。生B：请大家欣赏一组瓦子中的一些娱乐项目：（出示图片）最后，我挑出
8、其中三项大家感到非常震惊而且无比自豪的项目：（指图，学生猜测）蹴鞠：前足联主席阿维兰热曾反复重申：足球运动最早起源于中国！角抵：角抵是一种讲究技巧与力量的摔跤技艺。日本相扑，源于中国角抵捶丸：人打球，先掘一窝，后将球打入窝内。捶丸的形制，就是高尔夫球生A、我们的开封之旅到此结束，相信大家一定会不虚此行。（退场）2、合作探究：学生分组讨论，得出答案：经济发达，商业繁荣；城市发展；市民阶层不断壮大1、为调动课堂参与度，可补充水浒英雄“鲁智深”与大相国寺的交集“倒拔垂杨柳”；2、通过对瓦子娱乐项目图片的欣赏，提升民族自豪感；3、培养学生从教材中获取信息的能力，培养学生通过阅读，处理信息并解决问题的能
9、力。“临安站”丰富多彩乐节日问题思考：宋朝过春节和我们今天过春节有什么相同和不同？1、 角色扮演：担当导游引导同学参观临安解说词：生：1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。同年，赵构在临安称帝，今杭州，建立南宋。南宋统治者满足现状，偏安江南，有一首诗是这样形容的“直把杭州作汴州”。生：今天的好多节日宋代都有了，指图说出端午（人们吃粽子、赛龙舟）、元宵(人们挂彩灯、划旱船)、中秋，春节（宋代人称春节为元旦）生：和大家度过了这么多快乐的节日，结束了我们的临安之旅2、 学生各抒己见， 教师点拨举例：春晚、微信、红包等各抒己见，同时提升学生对民族传统文化的认同感。大都站喜闻乐见赏杂剧1、都市之旅收获：教
10、师扮演“时空之旅”跟团记者，采访学生作为“游客”有何收获。1、角色扮演：担当导游引导同学参观大都生：1271年，忽必烈改国号为元，定都大都，今北京。生：杂剧成为宋元时期广大人民最喜爱的戏剧表演形式之一，它包含说唱、傀儡等技艺，大家可以欣赏一下2组杂剧陶俑图片，指图引导学生说出在”吹口哨、舞蹈、吹笛、击节板”。生：今天回答2个问题作为报酬吧。杂剧形成于何时？兴盛于何时？2、学生各抒己见，谈都市之旅收获1、阶段小结，及时检测学生听课效果2、图片赏析，加深理解“文化之旅”瑰丽多彩话宋词播放央视“中国诗词大会”开场视频，进入二中诗词大会。1、“飞花令”对决播放央视“中国诗词大会”开场视频，进入二中诗词
11、大会。讲解“飞花令”得名由来设计意图：2、“擂台赛”3、走进宋词 表格归纳，明确相关知识1、两名班级“诗词达人”以“月”为题的飞花令对决，选手说出带“月”字的宋词2、猜一猜：以下三首词分别是谁的作品？ 品一品：有感情的大声朗读喜欢的作品，谈谈自己的理解与感悟。3、学生配乐朗读赤壁、如梦令，说出感受。4、学生阅读课本，小组讨论，明确答案，代表发言1、利用“飞花令”、“擂台赛”多种方式调动学生课堂参与度，活跃课堂气氛2、诵读赏析，让学生自己去感受宋词不同风格。3、表格归纳，提高学生的知识归纳能力追根溯源谈感悟宋元都市繁荣、文化灿烂的原因，教师点拨：从经济、社会环境、民族关系、文化教育等角度考 合作探究，明确答案发散性思维，培养学生历史分析问题、解决问题的能力知识梳理，检验时空之旅成果 当堂检测 构建知识体系 结 束 语宋元时期，都市的繁荣，生活的多彩，令我们心灵震撼、心潮澎湃；一阕阕宋词，一幕幕元曲，在历史的长河中沉香千年，绵延万载。这是一个无法忘却的朝代，它的印记无处不在；这是一个值得铭记的时代，在这里，中华民族，继往开来！板书设计宋元时期都市繁荣文化灿烂瓦子大相国寺节目杂剧宋词元曲物质基础丰富生活第 页
