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1、2023?学画?教学反思?学画?教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的?学画?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?学画?教学反思1课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。在教学中，我注意运用了用比照的方法引导学生体会文章的内涵。一、外国学生前后态度的比照。课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌、“冲着可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。 后来表现出“震
2、惊、“鞠躬、“有眼不识泰山可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象，从而让外国人重新认识真正的中国人。二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的比照。徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。正因为如此，徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。?学画?教学反思2农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它在表现手法上和儿童画有相同之处，所
3、以它易于儿童理解和模仿。而本节课的主要鼓励学生学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农民画的装饰手法和大胆表现生活中的感受。我在设计本节课教学活动时，考虑到四年级的学生在以往的学习中曾见过农民画，所以直接出示几幅农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。然后让学生自己发现问题，再在小组里讨论分析。接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行比照分析，使学生了解农民画的造型特点。认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。同时总结出农民画的定义。同
4、学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。色彩方面，色彩艳丽，比照鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。然后让学生自己总结出农民画的特点。内容贴近生活；造型夸张；色彩鲜艳。由于我国地大物博，各地不同的生活习俗形成了不同领域文化差异。我让学生分析南北不同分格的农民画，感受不同地域的不同艺术表现手法。最后结合书本上的作品?山间蜜糖果?，了事进行演示，让学生了解改画和添画的根本方法，为下一步的绘画打下根底。由于四年级的学生已经有一定审美根底和欣赏水平，学生通过讨论分析很容易总结出农民画的特点，但是在改画和添画环节发现，大多数的学生受到局限，临摹的
5、较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随意的添加。这也和学生的造型表现能力有关。?学画?教学反思3?王冕学画?这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，培养了学生做事认真执着、一丝不苟的精神。本节课以学生为主体，教师在一旁引导点拨，最大程度的将课堂交给学生。导入中带来个别学生的精美的绘画作品，让学生们用一句完整的话来形容，既增加了学生兴趣又锻炼了学生的语言组织能力，接着出示了一组荷花图，缤纷的色彩，惟妙惟肖的画技深深地吸引着学生，我设计让学生们用自己积累的优美词语来
6、形容，在学生积累的根底上我又出示了栩栩如生、美轮美奂、妙笔生辉等四字词语，对学生来说又是一次丰富的文字大餐。引入课题之后，设计学生根据课题质疑，他们非常自然地就提出王冕为什么想学画画？他要画什么以及他画得怎么样这样的问题。整节课在学生的自读自悟中进行，而且自然而然的将课后题也延入了进来。授课中能适时进行学生的发散思维的培养，讲练结合，如“给大家说一说你的好朋友、“王冕看到满湖的荷花会想些什么？另外，教学中适时、灵活地运用多媒体为学生创设情景、补充课外资料，通过多种形式的读，理解文章的含义。教学实践说明，对于一些含义丰富的语言词汇仅靠抽象分析，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必
7、须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。 学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。例如，“满湖生辉这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅幅与满湖生辉很相符的图片。问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉。 这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带着体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的
8、意境，然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍的朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读能力也得到了训练。本课优美的多媒体画面的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。但是本节课仍存在着不少问题，现在我把它整理为以下几点，希望在以后的教学中能有所改良:1、 导入占时过长，导致在分析课文中显得不够细致、深入；2、 评价语缺乏针对性；3、 每一环节过度不够自然，有些生搬硬套；4、 重点段落第四自然段的引导分析不够深入，应展开，让学生充分体会到王冕学画的刻苦、勤奋和坚持不懈；5、 字词检测局部形式稍显单一，可继续用字卡、词卡来检测，更能激起学生注意
9、力，变换形式，个人读、小组读、齐读；生字的结构分析、组词、造句，词语的含义，近义词、反义词的拓展。6、 课件中配乐声音过大，显示不出学生以及教师的朗读水平。7、 课堂练习局部可变积累优美词语为看图写话，更有实效。8、 拓展局部可变欣赏王冕的其他作品为学生间分享搜集来的历代勤学苦练的名人故事。更有鼓励作用。每一轮公开课都是一次历练，让我们从中不断改善，争取在以后的课堂中更加精彩！?学画?教学反思4上这一课，我选择了走极端，正如雪山草地所说，把错误坚持到极致就是真理。我成不了真理，但这丝毫不会削弱我追求真理的信心和勇气。大家都说爱国太大，太空，于是我就是要让这一课充满着厚重的爱国味。真正的中国人！
10、你们中国人！我们中国人！每一次的追问，就是一次爱国之情在心中的激荡。“你们中国人！第一次在文中出现，是挖苦，是嘲笑，是蔑视！可第二次出现在大家的眼前时，那是一种发自内心的成认，是佩服，是赞扬！这样的变化，作为中国人，你不为之而兴奋吗？“我们中国人！历史的原因一度使我们中国人低下了高贵的头颅，丧权辱国，民不聊生。可文章结束时，徐悲鸿虽没有言语，课文中隐去了文字，但“我们中国人！的那份自豪，那份被成认，还是冲动地可以！“真正的中国人！更是大家一直思索的，真正的中国人是什么样子的？我愿意成为这样的中国人吗？我能成为这样的中国人吗？我也可以成为这样的中国人！“中国人！三个字反复地在我的脑海里萦绕，五千
11、年的风和雨啊，藏了多少梦？让世界知道我们都是中国人！这样的歌声又从心底唱响！以上是对课的设想以及我所希望到达的效果的一点说明。上完课，几点反思：一、“课上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生我做到了吗？今天的课上，我说得不少，学生说的也不多。因为上完课发现自己蛮累的。原因就在于自己预设的东西还太多。我所崇拜的翟启连老师曾经对我说过这样的一句话，没有精心的预设就没有精彩的生成。一度时间，我以为我理解了这句话。于是精心的预设每一个环节，甚至上课的每一句话。这样的课堂别人看起来是流畅了，但自己觉得轻松吗？稍一处过失，自己就慌得满头大汗。后来想想，是自己曲解了。要预设的是思路，是
12、开放的问题和答案。自己越想说，无非是学生的想法不对你的路子。你要用言语把他拽回来。二、仍然没有跳出内容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以总是太匆匆，这就导致了我所说的“飘在云端，晕的感觉。其原因就在于自己对于要教什么还不是很明确。三、一些环节走过场，或者没有发挥其最大的作用。如第一环节的设计看似好看，其实无效。原因有二：一是没敢让学生充分地说，这也与第一课时上的不扎实有关系。磨刀不误砍柴工，这里的说是对全文的回忆与思绪的整理；二是却是老师命中要害的点与提。所以没开好头。还比方“你认为一个真正的中国人应该是什么样子的？没有基于文本，如能让学生在与文本的对话后，再来说，会更好。另对晓月
13、风所提的问题，开始我确实有想法。就是对“功夫不负有心人一句，让学生对俗语、过渡句和串联起整篇课文的作用的一个认识，后因自己平时的意识不强，上课时又担忧割断了文脉、课感而遗忘忽略了，也算是一个遗憾。从来就不善于写大而理性的东西，因为自己的逻辑思维存在缺陷，以上算作上完课的一点总结。诚恳地希望得到大家的批评与帮助。?学画?教学反思5知识能力目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容、领悟表达先总后分的表达方式过程、方法、习惯目标：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。情感态度教育目标：教育学生以徐
14、悲鸿为典范，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教学过程：一、赏画入情，释疑“励志1、今天，老师给大家带来了一幅名画出示?奔马图?这是著名画家徐悲鸿的?奔马图?，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2、教师小结：?奔马图?是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心
15、，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。3、板书课题这里有一个新词，画“励志，谁来告诉老师“励志是什么意思？励：鼓励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而鼓励自己刻苦努力。4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二、交流预习，整体感知1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文教师评价鼓励：你是个自觉的孩子B、我读了五遍课文真的吗？你是个勤奋小学生。C、我标出了课文自然段序号。教师追问：课文共有几个自然段？D、我还想了想课文的内容。看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。E、我查了字典。你能借助工具书，是个会学习的孩子。F、我在书上记下了自己的感受。你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，
