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1、 小班科学教案我有耳朵和鼻子1、小班科学教案我有耳朵和鼻子 活动目标： 1.熟悉耳朵和鼻子，知道耳朵能听声音，鼻子能闻气味，了解一些简洁的爱护方法。 2.能用耳朵听辨不同声音，学习用鼻子闻气味的方法。 3.对听声音、闻气味活动产生兴趣。 活动预备： 1.阅历预备：熟识生活中常见的声音，如：汽车喇叭声、电话铃声、小动物叫声等。 2.物质预备： (1)录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品;教学挂图(大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等)。 (2)各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、风油精、醋、酒等(可请家长帮助搜集);自制神奇箱一个 活动过程： 1.指五官嬉戏，引起幼儿兴
2、趣。 2.感知不同气味，了解鼻子的用处。 (1)展现搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。 (2)嬉戏：神奇箱。 教师事先将前面展现的有气味的物品逐一放进神奇箱，让幼儿用鼻子在神奇箱的小孔处闻一闻，猜想箱内藏的是什么东西，最终教师翻开神奇箱，与幼儿共同验证。 (3)与幼儿一起争论鼻子的用途，知道鼻子可以闻气味。并引导幼儿回忆：爸爸的鼻子平常是用来干什么的?妈妈平常用鼻子做些什么?还有爷爷、奶奶的 (4)嬉戏：找一样。 教师出示装有不同气味物品的瓶子，让幼儿将瓶子拿起来闻一闻，并把具有一样味道的罐子放在一起，并说说是什么物品的气味。嬉戏几次后，教师可适当增加装一样气味物品瓶子
3、的组数，再按上述方式分组进展嬉戏。 3.嬉戏“听听猜猜”，感知耳朵的用处。 (1)嬉戏：耳朵耳朵听一听。 教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁?”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟识的声音(如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟识的能发出声音的物品)，让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。待幼儿熟识嬉戏后，教师可增加嬉戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。 (2)教师与幼儿争论耳朵的用途：你是怎么发觉四周的声音?耳朵有什么用呢? (3)出示大自然的背景图，依次播放自然界中
4、的各种声响(流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等)，请幼儿依据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。 (4)争论：在我们生活中你还听过哪些声音?并请幼儿仿照出这种声音。 4.争论：如何爱护自己的鼻子和耳朵。 (1)与幼儿一起争论怎样爱护鼻子。 教师出示一个流着“鼻血”的娃娃，教师提问：娃娃怎么了?娃娃的鼻子怎么会流血的?训练幼儿不能用手挖鼻孔，鼻涕流出来时，要用手帕来擦。 请幼儿当“小教师”，教娃娃正确的擦鼻涕的方法。 (2)争论：怎样爱护耳朵。 请幼儿说说没有耳朵会怎样? 请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不便利。 说说怎样爱护耳朵?(不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳
5、朵或留在耳朵里等)5.阅读幼儿用书我有耳朵和鼻子。 2、小班安康活动教案：我有一双小小手教案 活动意图： 现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量，另外也能使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。 活动目标： 1.知道手掌各局部名称(手心，手背，指甲，五指)。 2.帮忙幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.简洁了解爱护手的方法。 4.进展幼儿的动手力量。 5.初步了解安康的小常识。 活动预备： 律动我有
6、一双小小手音乐，手的图片，小铃、图书、手帕、充气玩具等物品 活动过程： 一、导入局部律动我有一双小小手引出活动教师带着幼儿随音乐做小手的动作，感受小手的活动。 二、绽开局部1)观看小手，熟悉小手师：请小朋友认真观看自己的小手，告知教师你们有什么发觉总结：我们都有两只手，一共十个指头，我们的手指不仅不一样长还不一样粗。长得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁边的是食指，个子最高的是中指，长得又瘦又小的是小拇指，剩下没出名字的叫无名指。我们的小手上还有指甲，一面是手心一面是手背出示手的图片，请小朋友们再熟识一遍手心手背，指甲和五个手指2)小手的本事引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很
7、能干。 师：你的小手会做什么事? 幼儿：我的小手会拍球、穿衣服。 2、除了这些事还会做什么?看看四周有什么东西，你去玩玩。 (在各个角落里放有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品)。 3、在幼儿玩玩具时，教师询问小朋友：你的小手在干什么? 4、引导说清手的动作：如：我的小手在敲小铃、我的小手在叠手帕、我的小手捏捏它就响了等等。 5、教师：“谁还知道小手还有什么特别的本事，(招招手)这是什么意思?” 幼儿：再见或不要。 教师：(做“过来”的动作)这是什么意思? 幼儿：来来来。 . 教师小结: 原来小手它会说话。 3)引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，训练幼儿多动手，勤动手。 教师提问：除了刚刚做的
8、事以外，你的小手还会做什么? (与旁边的幼儿沟通，请个别幼儿答复)教师小结: 小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，怎样使自己的小手更能干? 启发幼儿想想: 假如什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干? 训练幼儿自己的事情自己做，还要帮忙大小做一些力所能及的事。 4)训练幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。 师: 小手这么能干，我们怎么爱护小手呢让幼儿伸出手心向上看看小手脏不脏，接着交给幼儿洗手的正确动作，让幼儿手背向上瞧瞧指甲长不长，训练幼儿勤剪指甲;此外还有不吸吮手指;不玩刀子，剪子，冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。 活动延长： 1.组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏
9、等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2.在日常生活中提示、催促幼儿学着自己的事自己做。 活动评价： 采纳律动引入师生争论探究感知谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成训练目标。 首先通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。然后通过玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做很多的事情。通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子萌发自己的事情自己做的愿望,从而培育幼儿的自理力量。最终通过让幼儿自我观看。从而懂得了怎样爱护自己的小手。 3、小班主题活动教案：我有一双小小
10、手教案 活动由来 九月幼儿刚入园，生活自理力量很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严峻;洗手时有的幼儿不挽袖子、不知道搓手;穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮忙。在观赏歌曲我有一双小小手时，孩子们说：“我的小手会穿衣。”“我的小手会洗脸。”孩子们有这样的热忱和愿望，但还做的不是很好。在家长的调查问卷统计中可以看出：孩子的很多事情都是家长包办代替的。我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本事很大，能做很多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理力量。 活动目标 1.通过多种活动，帮忙幼儿观看，了解小手各局部的名称及用途。 2.引导幼儿爱护自己的小手。尝
11、试用小手做各种事情。 3.在美工、生活活动中，提高小手的表现力量。 4.培育幼儿的独立性及生活自理力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 网络分级 指标好朋友 我的小手什么样小手印 小手拍拍我有一双小小手我会穿脱衣服我有一双小小手我的小手真能干我帮你 不露小肚皮 4、小班科学活动我有一张小嘴巴教案反思 活动目标： 1、通过活动，使幼儿了解自己嘴巴的用处，懂得爱惜自己的嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。 2、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做，什么东西不行以做。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分
12、体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1、吹的(气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。 2、唱的(话筒、录音机等)。 3、吃的(糖果、食品等) 4、一些物品的图片、记录表人手一张。 活动过程： 一、猜猜哪里发出的声音? 1、请幼儿闭上眼睛，教师轻轻唱歌。 2、问幼儿听到了什么?是从哪里发出的声音? 二、幼儿谈论嘴巴的用处。 1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢? 2、幼儿依据平常的生活阅历用语言表达出来。 三、幼儿游玩：“小嘴巴乐园”。 1、教师：“今日，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们快乐吗?” 2、引导幼儿去嘴巴乐园游玩，嘴巴
13、乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，幼儿可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进展嬉戏。 3、幼儿嬉戏后，教师提问题让幼儿答复。 (1)、谁能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎样玩的?(幼儿可以边示范边答复)。 (2)、你还看到别人用嘴巴干什么? 4、教师小结：我们的嘴巴真好玩，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱惜它。 四、请幼儿进展记录 1、请幼儿依据记录表中的内容自己进展推断、记录。 2、幼儿争论记录结果：什么东西不能放进嘴巴里? 3、小结：训练幼儿要爱惜自己的嘴巴，嘴巴是我们人身体的一局部，我们应当好好爱惜它，假如把嘴巴损害了，人就会很苦痛。 (1)、坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难过。 (2)、尖、利的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。 (3)、不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。 活动反思： 在此活动中，孩子们兴趣深厚，参加性强，都能通过说一说，尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解。开头一环节设计特别好，孩子们快乐地和教师一起嬉戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中，预备很充分，每个孩子都能动手操作，品尝味道，在请幼儿说说各种味道时，引导还不够，可以请孩子们相互说说，然后再集体或请个别代表说。在嬉戏看表情猜味道这一环节，如在
