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1、发挥多媒体在幼儿美术教学中的优势 万荣县五一幼儿园 高麦芳摘要：多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。在信息技术引领下，多媒体电教手段在幼儿园课堂上得以广泛应用，课堂由枯燥变为生动、由单一变为多变，信息由资源匮乏变得丰富多彩，满足了幼儿多样化的发展需求，激发幼儿的兴趣和求知欲。幼儿美术教学中借助多媒体的辅助，更是起到了意想不到的效果。关键词：多媒体、美术教学、优势正文：二十一世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动地“学”，二者间的相互作用变成了
2、主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教育具有形象、直观、生动的特点，它能刺激、调动幼儿的各种感官，激发幼儿的兴趣和求知欲，因此在幼儿园教育活动中，现代化教育手段起着不可估量的作用。幼儿美术教学中借助多媒体的辅助，更是起到了意想不到的效果。一、多媒体电教手段有利于教学资料的收集和整理，再现生活实际，扩充信息教师要给幼儿传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授美
3、术知识和技能，更好地认识美术，引导幼儿参与文化的传承和交流，促进幼儿的个性形成和全面发展？现代教育技术手段实现了这一目标，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给幼儿丰富的最新的知识，有利于调动幼儿渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。如在大班开展的恐龙乐园活动中，我和孩子们共同观看VCD中华恐龙园，引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境，认识了霸王龙和剑龙。又在活动中给幼儿提供了有关资料的幻灯片，引导观察后，孩子们对恐龙异常的感兴趣。由于孩子们已有了一定的绘画基础，我就运用启发式的提问进行导入：“你认为恐龙是什么样子的？它有什么特点？假如要你来设计一只恐龙会是什么样子的？请你们用笔画
4、下来。”结果，孩子们运用已有的记忆和想象，大胆地运用线条的疏密、曲直、交叉等表现自己所设计的恐龙，并津津乐道地向同伴、老师、家长讲述呢！这样的效果要比只给孩子展示一幅或者两幅恐龙作品之后的效果强多了。二、多媒体电教手段能激发幼儿兴趣和提高注意力熊猫是我国四川特有的珍稀动物，但是在我们生活中还是无法和熊猫近距离的接触，在开展可爱的熊猫主题活动中，我们设计了一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可以大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。真是栩栩如生，充满童趣。多媒体课件就是这样能使活动变得有乐趣，让孩子们开心，能激
5、发起孩子对学习的兴趣。 “寓教于乐是教学的最高境界”，教师在教的过程中注重兴趣的培养；幼儿在学的过程中有兴趣地接受和探索。充分发挥教师引导作用和幼儿主体地位，使教师教中有乐，让幼儿学中有乐！利用多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使幼儿产生身临其境的感觉，从而激发起幼儿的兴趣。如在我喜欢运动这节课中，我先让幼儿观看了一场运动会的视频，然后让幼儿讨论有哪些运动项目。孩子们都非常积极的回想，接下来请幼儿说说自己喜欢的运动项目并模仿一些运动项目的动作。等到孩子们非常想画的时候，我再请幼儿仔细观察运动员的动作。通过看想-画，幼儿的作品
6、完成的非常好，而且画面内容多样，没有以前单一一幅示范画所带来的画面雷同的问题。三、多媒体电教手段能培养幼儿的创新意识“海底世界”的绘画教学中，我们以往只能教授一、二种热带鱼的画法，以至给幼儿设制了一种模式，孩子们画画时就像是小学生做数学题目一样，按照公式向上套，所以画出来的鱼就像是一个模子印出来的，全是一样，只是数量不同。借助多媒体，重新设计了“海底世界”这一美术教学活动。活动开始时，我首先引导幼儿欣赏电脑中的“海底世界”的动画。电脑中鱼儿色彩鲜艳，形态各异，在海底自由自在地畅游。它们美丽的花纹，各种各样的形态、游泳的姿势都给孩子们留下了深刻的印象。接着，我以和幼儿一样的学习者的身份，一起来探
7、索鱼的画法。我们试着问：“椭圆形身体的鱼是不是可以用椭圆形来画？”电脑显示器立刻就出现了一个椭圆形，并演示由椭圆形添画上尾巴、鱼鳍、头、花纹变成鱼的过程，再以同样的的方法演示了圆形、半圆形变成鱼的过程。结果，幼儿创作的“海底世界”没有一幅画雷同，没有一条鱼雷同-这一次活动能取得如此好的效果，小朋友能发挥的如此淋漓尽致，很大程度上归功于多媒体的辅助教学。在整个讲解过程中，教师利用电脑来演示，与幼儿一起动脑筋想办法找出画鱼的方法，使小朋友觉得不是老师强加给他们的，而是自己学会的。幼儿掌握了规律，就可以画出各种各样的鱼。四、多媒体电教手段能帮助幼儿积累感性经验，提高审美意识在美术活动中，教师除了唤起
8、幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动有趣的大树，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体
9、把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪同时加上教师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。五、多媒体电教手段利于优化课堂教学效率荀况说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”利用多媒体进行美术教学是从美术是视觉艺术
10、这一本质特点出发，在有限的时空内，为幼儿创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引幼儿各种感官共同参与活动，接受教育信息。教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，充分利用现代化教学手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易。通过向幼儿展示教学情境和步骤，能有效地突出重点和难点，提高教学质量。如故事创编画小姑娘和大拖鞋，通过播放事先准备的课件，向幼儿讲述前半个故事，将形、声、色三者结合起来作用于幼儿的视听感官，再播放舒缓、优美的音乐，激发幼儿的创作灵感。在丰富多彩的富于变幻的信息传递中，幼儿很轻松、很自然地借助想象去续编故事。在熟悉“小姑娘被大拖鞋载上天，老鼠从鞋子中
11、钻出来，大拖鞋落下来，一群小鸟叼着小姑娘飘在空中然后把小姑娘送回地上”这些情节后，让幼儿去想象后半个故事，孩子在提供的这种机会中，创造力得到充分开发，你一言我一语，慢慢构成了五个画面。第一幅：小姑娘睡在床上，墙上有风筝，床边有拖鞋，鞋内有老鼠，床前有电视机；第二幅：小姑娘穿着鞋子去玩，路上碰到了老虎、小兔、熊、小鸟；第三幅：小姑娘脚上的鞋又大起来，大得像飞船，又要飞起来，老鼠又能进了大拖鞋；第四幅：小鸟又围成圈叼住小姑娘，虎、熊赶走了老鼠；第五幅：小姑娘捧着鲜花，和鸟一起，坐在大拖鞋里终于飞上了天。这里当然少不了教师的引导、启发，但教师作用仅仅是引导与启发。让幼儿对音乐的感受用画来表示，进行再
12、创作。六、多媒体电教手段能解决绘画中的色彩的调和通常，我们给小朋友讲解色彩都是用语言讲解、出示范画以及实物颜料的调和来进行。但是实践证明，这些方法存在很多弊端，如：可视性不强、色彩变化不丰富，操作麻烦等。但是电脑提供的丰富的调色盘以及所具有的改变色彩、融合色彩等功能往往能改变这些弊端，解决了色彩不便演示的难题。在教幼儿画表情娃娃时，我事先在电脑中设计了哭、笑、难过、生气不同表情的娃娃，请幼儿讨论、与同伴商量怎样配颜色。幼儿说出后，我直接在电脑中上色，幼儿立刻就观察到不同的效果，紧接着就能直观地对照比较。幼儿通过电脑在活动中的教学，逐步感悟有关色彩情感的规律，知道了色彩的使用也要根据画面的内容来
13、选择，选择的好坏可以影响画面的效果。在识别颜色、辨别颜色的变化、深浅方面，计算机辅助教学的实效更加显而易见。以往我们让幼儿认识调色是让幼儿自己操作调颜料，但是幼儿由于受年龄限制，特别是小班幼儿调色经验不足，不是调的不正确，就是弄得很脏。现在，我们利用计算机软件中丰富的调色板，就可以与幼儿在电脑中玩调色游戏。小朋友自己选两种喜欢的颜色，看着他们在显示器上慢慢融合，紧接着变化成另外一种颜色。颜色的深浅变化同样也可以在电脑中演示。小朋友通过观看电脑演示，感觉好像自己在调色一样。而且弥补了幼儿用颜料调色经验不足的缺憾。同时也为小朋友积累了一些调色的感性经验，在他们的实际操作时就能把握各种颜色的选用和分量。多媒体电教手段具有逼真、形象、高效、直观的特点，体现出诸多优点，我们必须正确认识多媒体电教手段在美术教学过程中的本质属性，选择最佳电教媒体，选择最佳演示时机，同时要把多媒体电教手段与传统教学方式有机的结合起来，注重幼儿的信息反馈，这样才能更好地发挥电教多媒体的作用，使美术课堂教学变得更加生动、有趣，不断提高美术课堂教学效率。参考文献： 幼儿园教育指导纲要 幼儿美术教育 万中 编写
