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1、王老师心理援助记录2014年 5月 16日 自 9 时 30 分始 ，10时 00分结 束。 教师姓名 王科兵 性别 男 学历 大专 职业 数学教师 备注 34岁 教师自述：从事教师行业以后，心里压力特别大，担心工作完成不好，担心学生学习成 绩不好或者学生学习数学的兴趣问题等等。作为一名小学数学教师，对于六年级 的学生难教，课堂举手发言的少了，个别同学溜号，怎样才能让孩子情绪激昂的 去学习数学，对数学产生浓厚的兴趣，成为我当前面临的困惑。初步分析：行业压力大，对该名教师应该缓解其心理压力。援助过程：与该名教师谈心，说说压力的来源，以及原因针对压力一一解答，使其疏缓 压力。能从客观上应对。 援助
2、效果：效果良好。能从客观上应对自已的问题。援助感悟：用绿叶的情怀去关注每一片叶子的飞扬。每一位教师都是可爱的、可塑性非 常强。我们教师要用无私的爱去关注，不仅关注教师的学习、身体、品德，更重 要的是要关注每位教师的心理健康。刘老师心理援助记录2014年 7月 10日 自 9时 30分 始，10时 00分 结束 。教师姓名 刘德英 性别 女 学历 本科 职业 语文教师 备注 33岁 教师自述：老师是辛勤的园丁，只有不断地耕耘，不停的播种才会有收获。班主任是学 生的楷模，是学生的忠诚卫士，是学生的良师益友，是学生的再生父母。班主任 要对学生的安全负责，要对学生的学习负责。班主任担负着培养学生高尚情
3、操和 健全人格的历史使命和责任。初步分析：行业压力大，教师认知有一些误区，对该名教师应该缓解其心理压力，提高 其正确的认知水平。辅导过程：与该名教师谈心，提高教师的认识。多方面了解学生，了解学生的家庭情况， 更好的认识学生的生活环境；了解学生在家里的生活习惯，很好地认识学生的成 长过程；了解学生的学习情况，更好的认识学生将来的发展；了解学生的交往， 更好的认识学生的做人。让她应学会换位思考，站在学生的角度想一想，学生能 接受吗，能不能找一个学生能够接受的形式，教育管理学生。转变教师的观念， 才能提高管理水平和管理质量。辅导效果：效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟：许多老师教育学生，采取想
4、当然的态度，按照自己的个性爱好来管理学生。 不管学生愿不愿意，我说了算，就是按照我说的去做。己所不欲，勿施于人，自 己不情愿的，不接受的事情，就不能推给别人，让他人去承受。陈老师心理援助记录2014年 9月 24日 自 9时 30分 始，10时 00分 结束 。教师姓名 陈娓娓 性别 女 学历 大专 职业 语文教师 备注 33岁 教师自述：老师是辛勤的园丁，只有不断地耕耘，不停的播种才会有收获。班主任是学 生的楷模，是学生的忠诚卫士，是学生的良师益友。然而，现在的班主任到底该 如何来教育管理学生呢？班主任兢兢业业站稳自己的讲台，燃烧了自己，照亮了 别人；熬白了头发，苦瞎了眼睛，累弯了腰；真是“
5、两眼一睁，苦到熄灯”，有 多少学生能明白呢？现在的学生，老师讲不得，批评不得，批评重了，离校出走， 老师要负责；惩罚重了，违法，学生家长找到学校，老师要被批评。因此，很多 老师都不敢管，不能管，任其发展。这样培养出来的学生会好吗？家长应配合教 师教育好学生，家长应支持老师的工作，共同教育好当代的学生。但实际上，一 些家长教育观念落后，文化知识浅薄，思想意识落后，形成学校教育与家庭教育 不协调，相脱节，相矛盾和相冲突的现象。初步分析：行业压力大，教师认知有一些误区，对该名教师应该缓解其心理压力，提高 其正确的认知水平。辅导过程：与该名教师谈心，提高教师的认识。多与家长沟通，增进彼此间的了解，形
6、成融洽的关系，产生相互配合、相互信任的态度，彼此相互交换意见，为管理好 孩子达到共同的目的。多方面了解学生，了解学生的家庭情况，更好的认识学生 的生活环境；了解学生在家里的生活习惯，很好地认识学生的成长过程；了解学 生的学习情况，更好的认识学生将来的发展；了解学生的交往，更好的认识学生 的做人。辅导效果：效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟：在压力逐年增大的当今社会，教师的解压能力调节成为老师的新课题，相信 老师，前进的路上大家与你同行！李老师心理援助记录2014年 10月 31日 自 9时 30分 始，10时 00分结 束。教师姓名 李晓英 性别 女 学历 大专 职业 数学教师 备注 4
7、3 岁 教师自述：我是毕业班老师，我天天都在担心明年毕业考试班上的成绩。我的烦恼使脾 气越来越不好。刚毕业时还挺“女”的，慢慢地就变成了“泼妇”。我觉得这都 是工作压力造成的。自己发脾气就感到特痛快、特放松。从事教师行业以后，心 理压力特别大，担心工作完成不好，担心学生学习成绩不好或者学生学习数学的 兴趣问题等等。作为一名小学数学教师，对于六年级的学生难教，课堂举手发言 的少了，个别同学调皮捣蛋，怎样才能让孩子好好认真去学习数学，对数学产生 浓厚的兴趣，成为我当前面临的困惑。初步分析：当我们心里有太多被压抑的情感时，心理就会失去平衡。为了恢复平衡，就 要给不良情绪找一个出路。在完成同样一件事情
8、时每个人所感受到的心理压力是 不同的，很明显李老师的心理压力大。原因是，她在接受外部工作任务的同时， 又不自觉地给自己再下了一道任务（如，我必须，我应该等）。这样任务加任 务就使得任务变得复杂化，她执行起来难度就加大，心理压力就大。从这个角度 讲，心理压力是她自己造成的。可能是因为希望追求完美，希望得到外部的肯定 和奖励。辅导过程：与该名教师谈心，说说压力的来源，以及原因针对压力一一解答，使其疏缓 压力。让她放松，要全身心地投入，学会化解压力，如参加体育活动、听听音乐、 与朋友聊聊天、到户外大喊几声、埋头做自己感兴趣的事、与家人看一场电影或 球赛等。辅导效果：效果良好。能从客观上应对自已的问题。感悟：在压力逐年增大的当今社会，教师的解压能力调节成为老师的新课题，面临 巨大的工作压力。我们要学会运用积极的方法调整自己的心态和情绪。
