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1、怎么都快乐第一课时核心目标：联系上下文了解词语意思，动宾结构词语的积累与运用。课时目标：1.通过偏旁识字、联系生活识字等方式认识“怎、独、跳、绳”4个生字；能发现“玩、当、音”字形的特点，并正确书写。2.借助插图，联系上下文和生活实际，在情境中了解“独自、静悄悄”的意思，结合生活实际积累表示游戏活动的词语，并能用上句式进行完整地表达。3.借助圈画提取课文信息，通过创设情境、想象朗读学习诗歌第一小节，感受诗歌的节奏，体会一个人玩的宁静、自由与快乐。教学过程：一、聚焦课题，整体感知1.初步感知部分表示游戏活动的词语：出示学生平时玩耍的照片，回忆快乐的游戏生活。（看书、画画、下棋、跳绳、打篮球、踢足
2、球、玩游戏）。小朋友们，看，照片中的这些同学都在干什么呢？ 是呀，他们有的一个人在看书、画画，有的两三个围在一起下棋、跳绳，还有的一群人在组队打篮球、踢足球、玩游戏。从他们的笑脸中，我们就可以感受到满满的快乐。点红“快乐”。2.引出课题：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文怎么都快乐。3.指导读好课题：学习生字“怎”，读好轻声“么”。（1）课题中藏着一个生字，我们先来读一读：怎。它既是平舌音，又是前鼻音，我们要读准确，请你多读几遍。读着读着，你有什么好办法记住它？是啊，我们可以给它找找朋友组组词。来，大声地说给你
3、身边的大朋友听听吧。（2）老师也给它找来了两位朋友：怎样、怎么（“么”在这里读轻声），请你也读一读。细心的小朋友也许已经发现，“怎”的词语大都跟心里的想法有关，所以它是心字底，借助偏旁我们也能很快地记住它。（3）来，让我们用心地读好课题。4.整体感知：（1）这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？请你拿起笔，边听老师朗读，边思考：文中的小朋友分别和几个小朋友一起玩了？又有什么感觉呢？请你用“ ”画出相关句子。交流，出示：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！如果我们要把课题加入到这首小诗里，你会加在什么地方？（前后都可以加）小结：所以呀，这首
4、小诗就是在告诉我们：不管怎么玩都是快乐的。 （2）仔细观察，你发现这几句话有什么共同点？聚焦“感叹号”，初步感受生活中处处有快乐。（原来，不管几个人玩，都能很快乐，所以咱们在朗读这些句子时，要注意变换语气、加重音。）二、 感受独处的快乐，积累运用（一） 创设情境，联系上下文了解“独自、静悄悄”的意思，感受独处的快乐。1.请小朋友大声读读第一节，思考：课文中的小朋友一个人的时候都在静悄悄地玩什么呢？请你拿起笔圈一圈有关词语。交流，出示：折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐你和我找得一样吗？来，我们一起来读一读这些词语。（1）看图理解“积木”和“搭积木”我们来看看课文中这幅插图，图
5、上的小男孩在干什么呢？（点红“积木”）是啊，像这样一块块立方的木头（出示图片），就是积木，它们不仅有各种颜色，还有各种形状呢，长方体、圆柱体、正方体，各种各样的都有。像插图中的这个小男孩一样，他把这一块块积木垒起来，用手搭成了一座高高的城墙，这就叫“搭积木”（点红“搭积木”）。如果你来搭积木，你想搭成什么样？是呀，我们可以发挥自己的想象搭出房子、动物、汽车等各种样子来（出示图片）。（2） 创设搭积木的情境，了解“独自、静悄悄”的意思小朋友们，我们来看这幅图，小男孩一个人认认真真地在那里搭积木。我们再借助插图放大镜，咦，旁边小花猫怎么就吐着舌头跑走了呢？预设一：我猜小花猫看到小男孩这么认真地在那
6、里搭积木，不想影响他，就悄悄地跑开了。师：是呀，没有小花猫来调皮捣蛋，多好。小男孩就可以一个人做自己喜欢的搭积木游戏了，这是课文中所说的“独自”。独自搭积木有什么好呢？预设二：我觉得一个人独自搭积木，安安静静地，不受别人的影响，想怎么搭就怎么搭，很快乐。师：是呀，难怪小男孩就这样一个人站在那安安静静地搭着积木，静静地独享一个人的快乐。这就是课文中所说的“静悄悄的”。（3）联系生活了解折纸船和折马也是一个人静悄悄好除了一个人静悄悄地搭积木，还可以用纸折船和折马，咦，这里还用上了一个省略号，这一个个小点点一定是在告诉我们用纸还能折出好多东西来呢！请你想一想，还能折些什么？（出示图片：大象、长颈鹿、
7、花、爱心、汽车、房子、蛋糕等）哇，一个有趣的世界正在你的手里诞生。那么，你打算用它们干什么呢？（预设：开个动物王国运动会、请长颈鹿吃蛋糕、送河马彩色牙齿、给小兔穿上衣服、帮松鼠交到新朋友等。）是啊，就这样静悄悄地一个人玩，实在太有趣了!2.不过已经玩了那么长时间的折纸和搭积木了，如果累了、烦了，还可以干什么呢？出示词语： 踢毽子 跳绳 看书 画画 听音乐（1） 出示图片：生活中，你有一个人踢毽子、跳绳，看书、画画、听音乐的时候吗？请你选择其中一种游戏，说说你一个人的时候会怎么玩？预设一：我一个人跳绳的时候，就不会在意跳多少个了，我可以想跳几个就跳几个，除了双脚跳，我还会单脚跳、交叉跳、边跑边跳
8、，总之想怎么跳就怎么跳，跳累了就不跳了。预设二：我非常喜欢画画，基本上每天都要动笔画一画，如果可以，我会一直画下去，直到妈妈叫我吃饭为止。预设三：我最爱的就是边听音乐边跳舞，一个人的时候我可以尽情地随着音乐舞蹈，反正没有人看见，我会自创动作，想怎么跳就怎么跳。那时我总觉得自己就是位天生的舞蹈家。（是呀，画画也好，听音乐也好，一个人的时候就可以这样尽情地玩很长很长时间。）预设四：妈妈在房间照顾小妹妹时，我就在书房里自己看书，一个人很安静，没有人打扰我，我感觉很好。（哈哈，一个人的时候，再也不用担心弟弟妹妹来捣乱啦。）预设五：我一个人踢毽子时，就会跟着毽子满屋子跑，哈哈，我最多只能连踢三四个。踢了
9、很多回都是这样后，我就不踢了，开始玩滑板去了。（对呀，一个人玩，不用在意别人的感受，不想玩了，马上就换。）（2）师：刚才我就是通过联系上下文和自己的生活实际了解了词语“独自、静悄悄”的意思。这就是静悄悄的一个人的快乐。现在，你能读出这种感受吗？我们一起来读一读。接下来咱们来合作读一读，老师读第一句，你们接着往下读。（二） 积累词语，练习说话。1.难怪课文中的小朋友会觉得“一个人玩，很好”。刚才我们已经找到了这样一些表示游戏活动的词语，让我们读一读，把它积累下来。折船 折马踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐读着读着，我们就会发现原来这些表示游戏活动的词语中前面加点的字都跟玩有关，后面说的是
10、玩什么。2.细心的小朋友已经注意到了，这一节中最后又出现了一个省略号，它是在告诉我们其实一个人玩，还能做好多好多事情。那么，除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么呢？让我们也来做做小诗人，把这些有意思的事编进诗里吧！请你从以下三种形式中选择一种自己喜欢的句式，试着说一说。（1） 一个人玩，可以 。（2） 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 ， 可以 ，还可以 （3）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸 ， ， ， ，当然还有 ， ， 交流：玩游戏、打电话、玩玩具、看电视、拼图、跑步、滑滑板、唱歌、跳舞、做手工、过家家三、再现字词，指导书写1.生字复现，巩固认读这节
11、课，我们认识了很多生字，我们一起再来读一读。怎么 独自 静悄悄 当然2.星级评价，书写指导这节课我们还要来写“玩、当、音”3个字。请你仔细观察（显示笔顺），要想写好“玩”这个字，要注意哪几点？玩：（1）左右结构，左窄右宽；（2）“王”做偏旁，下横变提；（3）“元”的一撇穿插到提的下方。把“当、音”两字放在一起，因为它们都是上下结构的字。但不同的是，当：上下同宽；音：上宽下窄。但它们也有相同的地方，找一找：（1）当：第一笔竖写在竖中线上；音：第一笔点写在竖中线上。（2）当：“彐”中间的短横不碰到右边的横折；音：“日”中间的短横不碰到右边的横折。另外，写“当”的时候，注意笔顺（竖、点、撇、横折、横、横），下半部分横折的起笔要在横中线；“立”的一横拉长压在横中线上。现在请你按照这样的星级标准将这三个字写在纸上，记在心里。3.今天这节课我们学习了这首儿童诗的第一节，了解了一个人玩耍时的快乐，那么两个人玩、三个人玩、很多人玩会有哪些乐趣呢？我们下节课继续学习。再见！
