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1、一、用话剧演绎语文课堂的精彩在文艺快餐式阅读的冲击下，如果让一部分人去啃读三国演义，可能半途而废，易中天用通俗易懂的现代语言讲述三国演义，以独特的语言征服广大观众，捧红自己的同时，易中天评三国也着实让大多数国人过了一把三国瘾，这足以说明解读文艺作品可以采取多元化的方式，受大众欢迎的艺术形式才是最适合民众的形式。语文课程中的部分课文，如果只是采用传统的读法，有的学生可能根本就提不起兴致，教师不妨可以试着让学生用话剧的形式表演，让学生融入其中、乐在其中。话剧不受舞台空间的限制，不需要做精心的布置，容易发挥表演者的特长。曹禺的雷雨，本身就是一部剧本，课堂上要求学生以小组为单位，分角色表演。学生为了演
2、好自己的角色，真正把握人物的性格、心理，必须要大量阅读、深刻理解与剧本相关的文学评论，有了这种充分的准备，人物的表演才会惟妙惟肖。周朴园与鲁侍萍的三十年后的会面时，那复杂情感该以什么样的肢体语言、面部表情、语气表达出来，特别是鲁侍萍、周朴园互望的眼神，复杂的内心世界，周朴园人性与阶级性斗争时爆发出的矛盾、凶狠、自私。鲁侍萍面对给自己带来伤害的周朴园，那种下层劳动妇女的善良、坚强，她凄苦的命运同时又伴有宿命的观点又该以什么样的形式表达。周朴园对鲁侍萍有没有真正的情感是很难把握的。学生在一起探讨、研究，话剧表演后，最后鉴别、定论，一方面调动了学生学习的积极性，趣味性，另一方面挖掘了学生分析问题的潜
3、力，培养了自觉思考的能力。罗密欧与朱丽叶也可以以话剧的形式表演，罗密欧、朱丽叶对爱情的大胆追求，冲破家族的桎梏，如诗如画的表白在中学生心中很容易引起共鸣，兴趣盎然。课后学生自己试着改编适合做剧本的课文，像鸿门宴突出刘邦的机智、多谋、狡猾，项羽的“为人不忍”、恃才傲物、沽名钓誉，这样人物的精神精髓就深入人心了。二、让音乐传扬诗歌教学的魅力现代音乐变化多端，尤其饶舌说唱，这种根据音乐节奏即兴表演而来的说唱艺术，让更多的人能够展示个性与自由，我们可以尝试把适合说唱的文章让学生即兴改编、评价，提高学习兴趣、激情。音乐尤其适应于诗词教学中，像李煜的虞美人，只要让学生听一下邓君的演唱，在那甜美而又哀伤的旋
4、律中，你的心也随着邓丽君的歌声一起低徊，那种国破家亡的忧愁，那种物是人非的无奈，那种来日无向的迷茫，真真地化作了一江春水向东流。在解读李清照的一剪梅“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”时，我没有过多的讲解，而是通过反复播放安雯演唱的月满西楼，去营造一种慵懒、孤寂、思念、无奈的臆想画面，让少男少女在历史与现实中穿越，任他们的思绪在纯情的天空中飘飞，去揣摩、去拿捏、去咀嚼、去收获，此举还真取得了意想不到的效果，学生对这种授课方式特别欢迎。当然，像毛泽东的沁园春长沙、苏轼的念奴娇赤壁怀古等诗
5、词教学，除播放该诗词的主题演唱音乐外，让学生配乐朗读的话，可能更容易达到营造到各种预设基调氛围的效果，有助于深层次理解时代风云的瞬息万变与作者内心世界的波澜壮阔。诗词教学，可以通过演唱、配乐朗诵等不同表现形式，在音乐无可替代的穿透力的滋补中，绽放出中国古典文学的传统艺术之美。三、让戏曲丰满语文教学的身姿中国戏曲艺术绚丽多姿，是我们民族文化的“根”，在语文课堂上对学生渗透传统戏曲知识，不仅能使学生受到优秀文化的熏陶，培养正确健康的审美情趣，而且有利于活跃课堂气氛，加强学生审美修养。更重要的是，让青年学子了解我国传统文化的精髓，有利于促进我国传统文化的传承。在讲到相关课文时给学生看一些戏曲片断，可
6、以让课堂更加生动具体可感，直观地感受生、旦、净、末、丑的区别，体味“唱，念，做，打，舞”的精彩。在上长亭送别(西厢记中的一折)时，恰巧我事先了解到班上有一位女生越剧唱得很好，于是开始上课后就请她唱“西风紧，北雁南飞”那一段，她优美的唱腔赢得了同学的热烈掌声，也激发了学生学习这篇文章的兴趣。在后来的课堂中我还巧妙地穿插着播放了黄梅戏天仙配和大家熟悉的豫剧花木兰选段刘大哥讲话理太偏以及京剧的几个相关片段，不仅让语文课堂更加生动活泼，还提高了学生的审美能力，加深了他们对文本的理解，让枯燥的古典戏曲教学变得高潮迭起。在接下来上窦娥冤、闺塾、哀江南时，学生的兴趣也空前地高涨起来，不仅要求我给他们放相应的
7、戏曲视频，有些学生还自己试着学唱那些优美的唱段。在学习李清照的声声慢时，著名黄梅戏演员周莉的一曲声声慢，哀婉凄凉，道尽了词人国破家亡、夫死后饱经颠沛流离之苦的无尽酸痛，很快就将学生带入了词所营造的凄凉氛围中，戏曲的魅力照亮了青年学子的胸膛。四、用舞蹈激起语文课堂的浪花舞蹈这种身体语言对于青春活泼的中学生来说更是很有吸引力，2011年中国达人秀冠军卓君凭着精巧的构思，优美的舞姿舞出了不同凡响的人生第一步。有的文章可以改编成舞蹈剧，学生张开想象的翅膀展现人物的喜怒哀乐。项链一文有位同学用舞蹈表现出了马蒂尔德借到项链时的兴奋、舞场上的疯狂、丢失项链时的懊丧、痛苦，面对偿还债务时的勇敢，舞出了他心目中
8、的马蒂尔德形象，全班同学对这种耳目一新的改编惊呼不已。其他的艺术形式如捏面人、折纸、剪纸，结合景泰蓝的制作进入课堂也会掀起不小的风浪，受到同学们的欢迎。动起来，生活更精彩。语文是一门语言艺术，教学中积极创设情景氛围，借助各种舞台艺术表现形式，充分调动学生各器官功能参与的积极性，语文课堂教学才会绽放出应有的别样风采。一、用话剧演绎语文课堂的精彩在文艺快餐式阅读的冲击下，如果让一部分人去啃读三国演义，可能半途而废，易中天用通俗易懂的现代语言讲述三国演义，以独特的语言征服广大观众，捧红自己的同时，易中天评三国也着实让大多数国人过了一把三国瘾，这足以说明解读文艺作品可以采取多元化的方式，受大众欢迎的艺
9、术形式才是最适合民众的形式。语文课程中的部分课文，如果只是采用传统的读法，有的学生可能根本就提不起兴致，教师不妨可以试着让学生用话剧的形式表演，让学生融入其中、乐在其中。话剧不受舞台空间的限制，不需要做精心的布置，容易发挥表演者的特长。曹禺的雷雨，本身就是一部剧本，课堂上要求学生以小组为单位，分角色表演。学生为了演好自己的角色，真正把握人物的性格、心理，必须要大量阅读、深刻理解与剧本相关的文学评论，有了这种充分的准备，人物的表演才会惟妙惟肖。周朴园与鲁侍萍的三十年后的会面时，那复杂情感该以什么样的肢体语言、面部表情、语气表达出来，特别是鲁侍萍、周朴园互望的眼神，复杂的内心世界，周朴园人性与阶级
10、性斗争时爆发出的矛盾、凶狠、自私。鲁侍萍面对给自己带来伤害的周朴园，那种下层劳动妇女的善良、坚强，她凄苦的命运同时又伴有宿命的观点又该以什么样的形式表达。周朴园对鲁侍萍有没有真正的情感是很难把握的。学生在一起探讨、研究，话剧表演后，最后鉴别、定论，一方面调动了学生学习的积极性，趣味性，另一方面挖掘了学生分析问题的潜力，培养了自觉思考的能力。罗密欧与朱丽叶也可以以话剧的形式表演，罗密欧、朱丽叶对爱情的大胆追求，冲破家族的桎梏，如诗如画的表白在中学生心中很容易引起共鸣，兴趣盎然。课后学生自己试着改编适合做剧本的课文，像鸿门宴突出刘邦的机智、多谋、狡猾，项羽的“为人不忍”、恃才傲物、沽名钓誉，这样人
11、物的精神精髓就深入人心了。二、让音乐传扬诗歌教学的魅力现代音乐变化多端，尤其饶舌说唱，这种根据音乐节奏即兴表演而来的说唱艺术，让更多的人能够展示个性与自由，我们可以尝试把适合说唱的文章让学生即兴改编、评价，提高学习兴趣、激情。音乐尤其适应于诗词教学中，像李煜的虞美人，只要让学生听一下邓君的演唱，在那甜美而又哀伤的旋律中，你的心也随着邓丽君的歌声一起低徊，那种国破家亡的忧愁，那种物是人非的无奈，那种来日无向的迷茫，真真地化作了一江春水向东流。在解读李清照的一剪梅“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，
12、却上心头”时，我没有过多的讲解，而是通过反复播放安雯演唱的月满西楼，去营造一种慵懒、孤寂、思念、无奈的臆想画面，让少男少女在历史与现实中穿越，任他们的思绪在纯情的天空中飘飞，去揣摩、去拿捏、去咀嚼、去收获，此举还真取得了意想不到的效果，学生对这种授课方式特别欢迎。当然，像毛泽东的沁园春长沙、苏轼的念奴娇赤壁怀古等诗词教学，除播放该诗词的主题演唱音乐外，让学生配乐朗读的话，可能更容易达到营造到各种预设基调氛围的效果，有助于深层次理解时代风云的瞬息万变与作者内心世界的波澜壮阔。诗词教学，可以通过演唱、配乐朗诵等不同表现形式，在音乐无可替代的穿透力的滋补中，绽放出中国古典文学的传统艺术之美。三、让戏
13、曲丰满语文教学的身姿中国戏曲艺术绚丽多姿，是我们民族文化的“根”，在语文课堂上对学生渗透传统戏曲知识，不仅能使学生受到优秀文化的熏陶，培养正确健康的审美情趣，而且有利于活跃课堂气氛，加强学生审美修养。更重要的是，让青年学子了解我国传统文化的精髓，有利于促进我国传统文化的传承。在讲到相关课文时给学生看一些戏曲片断，可以让课堂更加生动具体可感，直观地感受生、旦、净、末、丑的区别，体味“唱，念，做，打，舞”的精彩。在上长亭送别(西厢记中的一折)时，恰巧我事先了解到班上有一位女生越剧唱得很好，于是开始上课后就请她唱“西风紧，北雁南飞”那一段，她优美的唱腔赢得了同学的热烈掌声，也激发了学生学习这篇文章的
14、兴趣。在后来的课堂中我还巧妙地穿插着播放了黄梅戏天仙配和大家熟悉的豫剧花木兰选段刘大哥讲话理太偏以及京剧的几个相关片段，不仅让语文课堂更加生动活泼，还提高了学生的审美能力，加深了他们对文本的理解，让枯燥的古典戏曲教学变得高潮迭起。在接下来上窦娥冤、闺塾、哀江南时，学生的兴趣也空前地高涨起来，不仅要求我给他们放相应的戏曲视频，有些学生还自己试着学唱那些优美的唱段。在学习李清照的声声慢时，著名黄梅戏演员周莉的一曲声声慢，哀婉凄凉，道尽了词人国破家亡、夫死后饱经颠沛流离之苦的无尽酸痛，很快就将学生带入了词所营造的凄凉氛围中，戏曲的魅力照亮了青年学子的胸膛。四、用舞蹈激起语文课堂的浪花舞蹈这种身体语言
15、对于青春活泼的中学生来说更是很有吸引力，2011年中国达人秀冠军卓君凭着精巧的构思，优美的舞姿舞出了不同凡响的人生第一步。有的文章可以改编成舞蹈剧，学生张开想象的翅膀展现人物的喜怒哀乐。项链一文有位同学用舞蹈表现出了马蒂尔德借到项链时的兴奋、舞场上的疯狂、丢失项链时的懊丧、痛苦，面对偿还债务时的勇敢，舞出了他心目中的马蒂尔德形象，全班同学对这种耳目一新的改编惊呼不已。其他的艺术形式如捏面人、折纸、剪纸，结合景泰蓝的制作进入课堂也会掀起不小的风浪，受到同学们的欢迎。动起来，生活更精彩。语文是一门语言艺术，教学中积极创设情景氛围，借助各种舞台艺术表现形式，充分调动学生各器官功能参与的积极性，语文课堂教学才会绽放出应有的别样风采。
